[언어지도] 교사의 바람직한 언어적 상호작용의 원칙을 구체적인 사례를 들어 제시하시오

소개글

[언어지도] 교사의 바람직한 언어적 상호작용의 원칙을 구체적인 사례를 들어 제시하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교사-유아의 언어적 상호작용 개념
2. 교사의 바람직한 언어적 상호작용
3. 교사의 바람직한 언어적 상호작용의 원칙
1) 발문
2) 질문
3) 피드백
4. 교사의 바람직한 언어적 상호작용의 원칙의 구체적인 사례
1) 경청하기 사례
2) 의사표현하기 사례
3) 제시하기 사례
5. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
교사와 유아의 상호작용은 교육과 보호에 있어서 어떤 질적 요소보다도 유아의 성장·발달에 영향을 미치는 변인이 된다. 특히 유아교육기관의 질은 교사와 유아의 상호작용의 질로 판단될 수 있다. 교사는 유아와 적절한 상호작용 및 적합한 교수전략을 사용하여 유아의 발달과 학습을 촉진하여야 한다. 교사가 유아의 개별적 차이와 흥미를 얼마나 잘 파악하고 있으며 이에 적합한 경험을 바람직한 상호작용을 통해 지속적으로 제공하느냐는 유아의 삶의 질에 큰 영향을 미친다. 교사가 상황마다 발달적, 개별적으로 적절하고 민감하게 반응을 해준다면 교실의 전반적 분위기는 안정되고, 개별 유아의 자존감은 향상되며 또래들과 긍정적으로 상호작용하는 곳이 될 것이다. 따라서 본론에서는 교사의 바람직한 언어적 상호작용의 원칙을 구체적인 사례를 들어 제시해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 교사-유아의 언어적 상호작용 개념
교사-유아 상호작용이란 교육의 효과에 영향을 미치는 교수 학습 과정에서 일어나는 교사와 유아 간 언어적․비언어적 상호작용을 모두 포괄하여 의미하는 것으로 유아교육기관에서 교사가 보육프로그램 안에서 유아를 매일 보육하는 과정에서 보여주는 전반적인 태도와 행동을 말한다. 또한 교사와 유아가 서로 영향을 주고 받으며 맺는 관계 속에서 나타나는 언어적, 비언어적, 행위적 방법들과 직․간접적으로 개입하고 개별적, 집단적 관계 속에서 일어나는 관계를 교사-유아의 상호작용이라 정의 할 수 있다.

안수연(2000)은 교사의 언어적․비언어적 상호작용은 그 과정 속에서 유아에게 자신의 감정과 신념을 자기가 속한 문화와 사회의 적합한 수행방법으로 표현하도록 하는데, 이를 통해 유아는 지식과 정보를 익히고 내면화하는 교육적 도움을 받는 것이다 라고 하였고, 최미애(1999)는 교사-유아의 상호작용은 교육적 효과를 좌우하는 결정적인 요인이 되며 유아의 전반적인 성장과 발달에 도움을 줄 뿐 아니라 유아교육기관 프로그램의 질을 평가할 수 있는 척도라고 할 수 있다고 하였다.

참고 자료

모연례(2013). 유아교사의 행복감이 교사-유아 상호작용에 미치는 영향.
김영실 외(2006). 영유아를 위한 언어지도. 공동체.
김혜숙(2004). 사회언어학의 이론과 전개. 사회언어학.
김시연(2014). 유아교사의 행복감, 교직에 대한 열정, 직무만족도, 교사 효능감 및 교사-유아 상호작용간의 구조분석.