학교사회복지사업의 목적과 목적에 준하여 학교현장에서 실행하는 학교복지서비스의 문제점은 무엇이며 이를 개선하기 위한 제도를 논하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지사업이란
2. 학교사회복지사업의 목적
3. 학교사회복지사업의 목적에 준하여 학교현장에서 실행하는 학교복지서비스의 문제점
1) 학교사회복지사의 전문성에 대한 문제
2) 관련부서와의 상반된 이해관계
3) 학교사회복지에 대한 인식부족
4. 학교복지서비스의 개선하기 위한 제도
1) 학교사회복지에 대한 인식 제고
2) 학교사회복지의 법적 근거 마련
3) 학교사회복지사의 자격요건 설정
5. 나의 의견

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
학교사회복지의 목적은 학생에게 자신감을 키워주고, 계속적으로 배울 수 있는 준비를 시키며, 닥쳐오는 변화에 대한 적응력을 키워주는 것이라고 하여 정서와 성격문제의 초점에서부터 벗어나 학생스스로 배우게 하고, 생각하게 하며, 문제해결을 하게 하는 학생의 능력을 도와주는 것이다. 학교사회복지는 학교가 교육의 본질적인 목적을 달성하도록 도와주는 사회복지의 전문분야이기 때문에 사회복지의 목적과 교육의 목적을 동시에 가지고 있다. 따라서 본론에서는 학교사회복지사업의 목적과 목적에 준하여 학교현장에서 실행하는 학교복지서비스의 문제점은 무엇이며 이를 개선하기 위한 제도를 논해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지사업이란
우리나라의 학교사회복지는 민간 사회복지기관의 선도 및 동참과 정부 당국, 지방 교육청 등의 시범사업으로 꾸준히 실시되어 왔다는 데서 그 특징을 찾을 수 있다. 민간 기관들은 아동․청소년에 대한 복지사업의 일환으로 혹은 제도화를 전제로 한 기획사업의 하나로, 그리고 정부나 지방 교육청 등은 학교사회복지 제도화에 앞서 사회복지사들의 전문성과 역량을 탐색하기 위한 시범사업을 펴 왔다고 할 수 있다. 학교사회복지의 운영은 서비스가 이루어지는 공간을 중심으로 할 때 학교상주형과 지역중심형이라는 두 가지 모형으로 나눌 수 있다. 학교상주형은 각 학교 단위로 전담사회복지사를 배치하여 학교사회복지의 고유한 업무를 독립적으로 운영하게 하는 것이다. 학교사회복지사가 학교 내에 상주하면서 학생들의 신체․건강문제․성격․정서적, 진로문제, 사회생활문제, 학업문제 등에 신속하게 대응할 수 있다. 그러나 현재 우리나라 학교조직의 특수성을 고려한다면 상주형 학교사회복지는 학교의 통제 하에 운영될 수밖에 없는 한계를 가지고 출발해야 한다.

2. 학교사회복지사업의 목적
첫째, 취약학생이나 학교부적응 학생은 물론 모든 학생들이 자신의 교육적 욕구에 적합한 교육을 받을 수 있는 공평한 교육기회를 제공하는 것이다.

참고 자료

이상균, 한국 학교사회복지의 전망, 한국학교사회복지학회, 2004.
강윤정, 학교사회복지실태와 개선방안에 대한 연구, 서울시립대학교 도시과학대학원 석사학위 논문, 2005.
곽민호, 학교사회사업의 활성화방안에 관한 연구, 경희대학교 행정대학원 석사학위 논문, 2004.