학교폭력 가해자 피해자 청소년들의 문제행동에 대한 심리사회적 특성 요인 이해 및 원인. 학교폭력 해결방안과 대응방법 해결대안을 제시한 보고서 레포트

소개글

학교폭력 가해자 및 학교폭력 피해자 청소년들의 문제행동에 관한 여러가지 심리적 특성 요인들에 대하여 조사 분석 한 후 이러한 심리와 문제 행동들을 잘 해결할 수 있도록 여러 해결방안 및 개선방법들에 관하여 조사한 보고서 레포트입니다. (심리학 관련 전공 과목에서 A＋받고 수업 시간에 발제했던 레포트)

학교폭력(學校暴力)에 관한 주요 내용 및 핵심 문장들로 기술되어 있으니 청소년들 학교폭력의 문제점들을 찾고 해결하는데 잘 참고하시고 좋은 결과 있으시길요^^

목차

▶ 학교폭력 피해자 청소년들의 심리·사회적 특성 요인들
▶ 학교폭력 가해자 청소년들의 심리·사회적 특성 요인들
▶ 집단 따돌림에 대한 가해자 및 피해자 청소년들의 대처행동 양상
▶ 가정과 학교 안에서의 통합적인 Solution 및 학교폭력 해결 대안 제시
(학교폭력 해결방법 및 학교폭력 대응방안)
▶ 학교폭력을 자주 경험하는 청소년들의 심리적 특성 양상 및 이해와 학교폭력 징후
▶ 학교 폭력 가해자 및 피해자 청소년들의 심리·사회적 특성 요인들에 대한 이해 및 심리 상담
▶ 학교폭력 상담과 심리검사(心理檢査) 평가
▶ 학교폭력 가해 유발 요인들 4가지

본문내용

Q. 우리 사회에서 최근 사회적 이슈가 되고 있는 청소년의 문제 행동(학교 폭력, 따돌림)에 대한 청소년들의 심리적 특성 요인에 대한 이해 및 해결대안을 조사하여 제시하고 보고 하시오.

학교 폭력 및 집단 따돌림 현상에는 가해자(加害者) 및 피해자(被害者)가 동시에 존재하게 되는데, 이들이 가지고 있는 심리에는 어떠한 심리 사회적 특성 요인들에 의하여 이러한 학교폭력(學校暴力)의 문제 행동들이 발생되게 되는지 조사하여 보도록 한다.

▶ 학교폭력 피해자 청소년들의 심리·사회적 특성 요인들

Olweus(1993)는 학교폭력이나 교내의 집단따돌림의 피해자가 되기 쉬운 학생들(student victim)은 주로 동급생보다 육체적 힘이 약하거나, 수동적이고 복종적이며 수줍음이 많거나 우울하고 불안하여 자신에 대한 부정적 견해를 가진 심리적 특성을 가지고 있다고 하였다.
Egan과 Perry(1998)은 선행요인인 동시에 결과적인 요인으로 낮은 자존감 및 자아 개념을 지적하였다. 또한 많은 선행 연구들을 살펴 본 결과, 낮은 자아(自我) 개념은 따돌림의 결과로 나타나는 현상이기도 하지만 한편으로는 자기 가치에 대한 평가 절하에 의해 자존감의 저하를 초래하게 되고 이로 인하여

<중략>

집단 따돌림 혹은 괴롭힘이 청소년의 인간존중 의식과 타인에 대한 배려부족 및 자율역량의 부족에서 오는 것이라고 보고 이러한 능력을 길러주기 위한 조치로서..

참고 자료

학교폭력(學校暴力) 위기청소년들을 위한 예방과 대처
학교폭력의 실태 및 사후관리 해결방안