[아동복지론] 아동보육의 이론적 쟁점 - 보육과 애착형성, 보육과 아동발달, 통합보육의 기능(연령 통합보육, 장애아 통합보육)

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목차

1. 보육과 애착형성

2. 보육과 아동발달

3. 통합보육의 기능
1) 연령 통합보육
2) 장애아 통합보육

본문내용

1. 보육과 애착형성

어린이집에 다니는 아동은 하루의 대부분을 주된 애착대상인 부모와 분리되어 보내게 되며 보육교사에 대해 애착을 형성해야 한다. 이러한 경험이 부모와의 안정적 애착형성을 방해하는지, 동이 보육교사와의 관계에서 형성하는 애착이 부모와의 애착과는 다른 것인지가 논란이 되어 왔다.
보울비(Bowlby)는 이동이 애착을 형성할 시기에 어머니와 오랜 시간 분리되는 경험이 안정적 애착형성에 방해가 되며 정서적 안정감에도 부정적으로 작용한다고 보았다. 그러나 영아가 보육을 시작하기 전과 후에 어머니에 대한 애착이 달라지는지를 고찰한 연구(Ahnert, Gunnar, Lamb, & Barthel, 2004)에서 어린이집에 다니는 것이 어머니와의 불안정 애착을 유발하지는 않는 것으로 보고되었고, 어머니가 민감하고 수용적인 태도로 아이의 어린이집 적응을 도와주는 경우에 안정적 애착이 유지되거나 증진된다는 것을 발견하였다. 따라서 어린이집에 다니게 됨으로써 부모로부터 장시간 분리되는 경험 여부만으로 아동의 안정적 애착 형성에 대해 예측할 수는 없으며 어린이집에 맡겨지더라도 평소에 부모가 어린이집 활동에 적절하게 관여하고 아동의 요구에 민감하게 반응하고 수용적인 태도로 상호작용한다면 부모와의 애착 형성에 지장을 초래하지는 않는다고 할 수 있다.
어린이집에 다니는 아동은 많은 시간을 부모로부터 떨어져 지내므로 어린이집에 있는 동안 부모를 대신하는 보육교사에 대해 안정적인 애착을 형성하는 것이 어린이집에 적응하고 건강하게 발달해 가는 데 필요하다. 보육교사와의 애착에 대해 살펴보면, 어린이집에 다니는 아동이라고 해도 보육교사에 대한 애착이 어머니에 대한 애착을 대체하는 것은 아니며 여전히 부모가 일차적 애착 대상이고 보육교사에 대해서는 이차적인 애착을 형성하게 된다.

참고 자료

김윤재, 강영숙 외 저, 아동복지론, 동문사 2015
박석돈 저, 사회복지개론, 양서원 2015
민정선 저, 유아교육개론, 형설아카데미 2015
도미향, 남연희 외 저, 아동복지론, 공동체 2014
한성심, 송주미 저, 아동복지론, 창지사 2014