[교육사회학] 기능주의 교육이론, 갈등주의 교육이론, 신교육사회학 교육이론의 이론적 특징을 표로 비교하여 제출하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 기능주의 교육이론
2. 갈등주의 교육이론
3. 신교육사회학 교육이론
4. 각 교육이론의 이론적 특징을 표로 비교
5. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
교육의 목적이 시대와 더불어 변화하며 국가나 사회의 구체적 사정에 따라 달라지는 상대적인 것이라고 하지만 교육의 본질적 의미는 변하는 것이 아니므로 교육의 목적을 논의함에 있어 교육의 본질적 목적을 앞세우고 수단적 목적은 따라오는 결과로 보아야 한다. 교육의 본질적 목적은 인간의 존엄성을 바탕으로 한 자아실현이라고 할 수 있다. 따라서 본론에서는 기능주의 교육이론, 갈등주의 교육이론, 신교육사회학 교육이론의 이론적 특징을 표로 비교하여 서술해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 기능주의 교육이론
기능주의 교육이론에서는 전체 사회에 대한 교육사회의 기능을 체제 적응적 기능으로 파악한다. 따라서 교육사회는 사회의 변화에 따라 적응하는 기능을 제대로 수행해야 한다. 예를 들면, 사회가 분화될수록, 교육도 분화되어 적응한다. 그리고 사회문제의 발생이 증가하면, 교육은 그 문제들에 적응적으로 대응하는 교육을 해야 된다. 현대사회는 세습적 지위나 권위보다도 개인의 능력과 업적 및 노력의 정도가 가장 중요하게 취급되는 업적주의 사회(meritocratic society)라고 전제한다.

<중 략>

5. 시사점
교육의 목적이란 교육의 여러 가지 조건을 고려하면서 교육을 통해 성취하려고 하는 궁극적인 표적을 말하며, 그 미래성과 가치성을 보다 강조하는 경우는 교육의 이상이라고도 표현된다. 교육에 관한 모든 활동, 조직이라든가 운영은 모두가 무엇인가의 목적을 향해 유도된다. 교육내용과 방법은 물론 학교제도, 학교행정, 교육재정 등은 모두 교육목적을 능률적이며 효율적으로 달성하기 위해서 계획 실시되는 것이다. 교육에 대해 학자에 따라 다양한 정의가 내려지고 있지만 교육학에서 ‘교육의 목적’이라는 표현은 크게 두 가지 의미로 사용되고 있다. 첫째는 교육이 어떤 다른 목적을 위한 수단이 된다는 것을 나타내는 경우이다. 교육의 목적이 인재양성에 있다고 할 때 교육은 인재양성이라는 목적을 위한 수단이 된다.

참고 자료

노종희 외(1996). 교육제도론. 한국교육행정학회.
권이종 외 (1998). 청소년 교육론. 양서원.
장재천(2009). 교육사회학의 이론과 실천. 교육과학사.