중학교 일반학급과 영재학급의 과학수업에서 교사와 학생사이의 언어적 상호작용 비교 분석

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국영재학회 ㆍ수록지정보 : 영재교육연구 / 20권 / 3호
ㆍ저자명 : 이지향, 김동진, 황현숙, 박세열, 백인환, 박국태

목차

I. 서 론
II. 연구 방법
III. 연구 결과 및 논의
IV. 결론 및 제언
참고문헌

한국어 초록

이 연구는 중학교 일반학급과 영재학급의 과학수업을 관찰하여 교사의 발문과 피드백, 학
생의 응답에 대한 유형과 빈도 분석을 통해 교사와 학생사이의 언어적 상호작용을 비교
분석한 것이다. 연구 결과, 일반학급의 과학수업에서 교사들은 교과서의 내용을 정리해서
묻거나 그대로 안내하는 발문을 많이 사용하였고, 재진술 형태의 즉각 피드백을 주로 사용
하였다. 학생들은 네, 아니오, 와 같은 단순 확인 단답형 응답을 많이 사용하였으며, 언어
적 상호작용 모형은 인지 ․ 기억적 사고 발문－단답형 응답－즉각 피드백 순서가 가장 많았
다. 영재학급의 과학수업에서 교사들은 이유가 뭐에요? 왜 그런 거예요? 와 같은 개방적
발문의 확산적 사고 발문과 평가적 사고 발문을 사용하였고, 설명형 형태의 즉각 피드백을
주로 사용하였다. 일반학급과 비교하여 지연 피드백은 높게 나타났으나 즉각 피드백은 낮
게 나타났다. 학생들은 짧은 단어나 간단한 문장 형태의 단답형으로 응답 하였으며, 수업
참여가 보다 적극적이었다. 언어적 상호작용 모형은 인지 ․ 기억적 사고 발문－문장 형태 단
답형 응답－지연 피드백 순서가 많았다.

영어 초록

This study was to analyze verbal interactions between teachers and students after
observations on teachers' questioning and feedback, students' response types and
frequency analysis at middle-school class of average and gifted students. As for the
verbal interaction between teachers and students of science class of general students,
it was dominant for teachers to utilize questions for summarizing or guiding for
textbook contents as they are. They were focused on immediate feedback in a
restatement form. The students used simple responses like yes/no in general. The most
high frequency of verbal interaction models expressed were in the order of
cognitive-memory thinking question－short answer－immediate feedback. On the other
hand, teachers of gifted students' science class threw divergent and evaluative thinking
questions of open question, such as 'what's the reason?' or 'why is it?' Immediate
feedback in explanatory form was mainly provided as well. The level of feedback delay
was higher than general class and that of immediate feedback was lower than general
class. The students preferred short words or a not-complicated sentence when they
replied and their participation was more attentive and positive. Hence, The high
frequency of verbal interaction models expressed were in order of cognitive-memory
thinking questions－elaborative short answer－delayed feedback.

참고 자료

없음