평생교육방법론3공통)평생교육의 개념을 기술하고 평생교육의 대상과 내용에는 어떠한 것 들이 포함되는지 설명과 엔드라고지의 특성을 페다고지와 비교 기술하시오0k

과제정보

학과	생활과학과, 교육학과	학년	3학년
과목명	평생교육방법론	자료	6건
공통	다음 3문항중 2문항을 골라 기술하십시오. 1. 평생교육의 개념을 기술하고, 평생교육의 대상과 내용에는 어떠한 것 들이 포함되는지 설명해 보십시오. 2. 엔드라고지의 특성을 페다고지와 비교 기술하시오. 3. 성인학습자의... 더보기 다음 3문항중 2문항을 골라 기술하십시오. 1. 평생교육의 개념을 기술하고, 평생교육의 대상과 내용에는 어떠한 것 들이 포함되는지 설명해 보십시오. 2. 엔드라고지의 특성을 페다고지와 비교 기술하시오. 3. 성인학습자의 인지적 특성을 기술하고 그 중 인지적 학습장애요인을 해결할 수 있는 교육방법에 대해 논하시오. 접기

소개글

평생교육방법론3공통평생교육의 개념을 기술하고 평생교육의 대상과 내용에는 어떠한 것 들이 포함되는지 설명과 엔드라고지의 특성을 페다고지와 비교 기술하시오0k


가정학과(의상학) 평생교육방법론3공통
다음 3문항중 2문항을 골라 기술하십시오.

1. 평생교육의 개념을 기술하고, 평생교육의 대상과 내용에는 어떠한 것 들이 포함되는지 설명해 보십시오.
2. 엔드라고지의 특성을 페다고지와 비교 기술하시오.

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목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 평생교육의 개념과 대상 및 내용
1) 평생교육 (Lifelong education) 개념
2) 평생교육의 대두 배경
3) 평생교육의 출현
4) 평생교육의 대상과 내용
(1) 아동교육
(2) 청소년교육
(3) 성인교육
(4) 노인교육
5) 평생교육의 개선방안(1) 모든 사람을 위한 평생학급기회의 보장
(2) 한국의 평생교육은 여가 선용을 중심으로 이루어져야 한다.
(3) 평생학습의 개념은 학교 교육의 대안으로 제안되어야 한다.
(4) 평생학습관들을 설치하여 주민의 다양한 학습욕구를 충족시키야 한다
(5) 여성평생교육전담제도가 필요하다.
6) 합리적인 평생교육을 실천하기 위한 나의 제언
2. 앤드라고지와 페다고지의 개념 및 특징
1) 앤드라고지와 페타고지의 개념
2) 특징
(1) 앤드라고지
(2) 페다고지
3) 앤드라고지와 페다고지 한계에 대한 나의 제언

Ⅲ. 결 론

참고자료

본문내용

Ⅰ. 서 론

우리 인간은 평생 배움의 연속인 삶을 살고 있다. 따라서 사람은 나서 죽을 때까지 항상 배우고 연구하는 자세로 인생을 살아야 할 것이다. 한국민족은 평생교육의 오랜 역사와 문화적 전통을 가지고 있다. 일반적으로 평생교육의 등장배경을 1970년 유네스코가 세계교육의 해에 평생교육의 원리를 기본이념으로 채택하면서 평생교육이 교육의 중심개념으로 보편화되었다고 알려지고 있지만, 한국사회에서의 평생학습의 개념은 서양보다 더 오래 전에 정립되었을 것으로 추정된다. 한민족은 관직에 오르지 않고 일생을 마친 모든 남자를 사후(死後)에 모두 학생이라고 부른다. 그 증거는 옛날부터 지금까지 고인(故人)을 지칭할 때 학생(學生)이라고 표기하는 것에서 찾아볼 수 있다. 선친의 제사 때 모시는 지방을 “현고학생부군 신위(顯考學生府君 神位)”라고 쓰는 것에서부터 평생학습의 전통을 찾아볼 수 있는 것이다.
우리가 수업에 임할 대 자신의 필요에 의해 한다면 그 수업이 훨씬 알차고 재미있을 것이며, 오랫동안 머리에 남을 것이다. 페다고지는 교사중심의 수업으로 학생들은 교과목에 맹목적으로 따르게 되어 학습에 흥미를 잃어버릴 수 있다. 그에 비해 앤드라고지의 학습은 언제 무엇을 어떻게 학습하는지에 대한 결정은 교사에게 책임이 있는 것으로, 교사중심 교육을 말한다.
알고자 하는 욕구로 학습자는 시험, 진급을 위해 학습을 하며, 생활적용은 알필요 없다. 앤드라고지의 기본 가정은 개인이 성숙할수록 자아개념은 의존적인 것에서 자기주도적으로 변한다는 것, 성인은 많은 경험을 가지고 있고 이는 학습을 위한 자원이 될 수 있다는 것, 성인의 학습준비도는 사회적 역할의 발달과업과 밀접하게 연관되어 있으며, 지식의 미래적 활용보다는 즉각적 활용으로 관심이 이동한다는 점, 성인은 외재적 요인보다 내재적 요인에 의해 학습하고자 하는 동기가 유발된다고 가정하고 있다.
성인을 대상으로 가르치는 것으로서 자율성, 자기주도성, 경험중심성, 현장중심성 강조라는 특성을 지니고 있다. 이 장에서는 평생교육의 개념을 기술하고, 평생교육의 대상과 내용에는 어떠한 것들이 포함되는지 설명해 보고. 페다고지와 앤드라고지의 개념 및 특징에 대해 논하기로 하자.

참고 자료

김재웅(2005). 평생학습국가 건설을 위한 평생교육제도 활성화 방안. 교육행정학연구
파울루 프레이리 저, 남경태 역(2002). 페다고지. 그린비.
남정걸ㆍ권이종ㆍ최운실, 평생교육행정 및 정책, 교육과학사, 2000.
도기석, 2008, 농촌여성신문, 속초시생활개선회장, 흔들리는 중년 두렵지 않다”
이현림 김지혜, 2009, 성인학습 및 상담, 학지사
주동범(2005). 미국의 성인교육동향과 시사점 : 개념과 성격을 중심으로. 비교교육연구
정진환(2005). 한국 평생학습체제 구축을 위한 방향 모색. 교육행정학연구
한상길, 2008, 성인평생교육, 양서원
한준상, 2008, 안드라고지, 한국성인교육학회,
한숭희(2006). 평생교육론. 서울 : 학지사.