[학교경영] 제7차 교육과정의 선택중심 교육과정과 학교의 역할 - 선택중심 교육과정의 도입 의의와 성공을 위한 전제조건, 선택중심 교육과정의 성격과 편성 및 운영에 있어 학교역할

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목차

1. 선택중심 교육과정의 도입 의의와 성공을 위한 전제조건

2. 선택중심 교육과정의 성격
1) 균형적인 과목 이수를 통한 학생의 균형 있는 성장
2) 학생의 과목 선택권 보장
3) 학생의 학습 부담 경감

3. 선택중심 교육과정 편성․운영에 있어서 학교의 역할
1) 과정의 설치·운영
2) 학교와 학생의 선택 과목 편성·운영
3) 국가 수준의 교육과정에 예시된 과목
4) 국가 수준의 교육과정에 예시된 과목 이외의 과목 설치·운영
5) 학교에서 개설하기 어려운 과목의 설치·운영

본문내용

1. 선택중심 교육과정의 도입 의의와 성공을 위한 전제조건
선택중심 교육과정이 국가, 시도교육청, 학교, 학생 등의 선택 주체 측면에서 볼 때, 어떠한 교육적 의의가 있는지 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 국가 교육과정 체제 측면에서 볼 때, 선택중심 교육과정은 국가 교육과정의 대강화(大綱化)를 지향한다. 국가 중심의 중앙집중형 교육과정에서 현장 중심의 분산형 교육과정으로 전환함으로써 국가 수준 교육과정의 통일성과 지역과 학교 수준 교육과정의 다양성을 동시에 추구할 수 있다는 것이다. 지나치게 상세한 교육과정은 창의적으로 교육과정을 구성하는 데에는 제약 조건이 될 수 있다. 국가 교육과정을 대강화한다면 지역과 학교의 참여를 좀 더 적극적으로 유도할 수 있을 것이다. 이처럼 선택중심 교육과정은 지역과 학교의 자율성 제고는 물론이고, 더 나아가 지역과 학교의 실정에 적합한 교육과정을 운영할 수 있게 하는 교육 수단이다.
둘째, 시도교육청 측면에서 볼 때, 선택중심 교육과정은 교육과정의 지역화를 활성화시킨다. 제7차 교육과정의 기본 방향 중에서 교육과정 지역화와 관련하여 특히 주목의 대상이 되는 것은 ‘교육과정의 편성운영에 대한 지역과 학교의 자율성 확대’이다.

<중 략>

교육과정에서는 학교교육과정 편성운영의 자율성을 보장하고, 학생의 요구, 당해 학교의 교육이념, 교육철학에 따라 필요하다면 과목을 개설할 수 있도록 ‘기타(4)’를 설정하고 있다. 교양 선택의 ‘기타(4)’는 관련 전문교과의 과목 중에서 선택하여 편성하거나, 그밖에 필요한 새로운 과목을 신설하여 운영할 수 있도록 하는 것이다. 그리고 교육과정에 예시되지 않은 교과목의 신설과 운영에 관한 내용은 시도교육청 수준의 교육과정 편성운영 지침에 담도록 하여 학교로 하여금 필요한 절차를 사전에 밟도록 하고 있다.
선택중심 교육과정 지침에 의하면, 학교는 학생들이 국가 수준의 교육과정에 예시된 과목 이외의 과목을 개설해 주기를 원할 경우에는 시도교육청이 제시한 절차에 따라 이를 개설하여 운영할 수 있다. 이는 학교가 개방적 입장을 취하여 소수의 학생이라도 배우기를 희망하거나 학생들의 진로에 도움이 된다고 판단되는 선택 과목을 이수할 수 있도록 적극적으로 노력해야 한다는 것을 의미한다.

참고 자료

없음