[보육교사론] 보육교사에게 자기효능감이란 무엇이며 왜 효능감이 중요한지에 대해 논하고, 자신의 자기효능감이 어떠하며, 자신이 생각하는 효능감이 유아에게 어떠한 영향을 미칠 것인지 서술하시오

소개글

[보육교사론] 보육교사에게 자기효능감이란 무엇이며 왜 효능감이 중요한지에 대해 논하고, 자신의 자기효능감이 어떠하며, 자신이 생각하는 효능감이 유아에게 어떠한 영향을 미칠 것인지 서술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 보육교사에게 자기효능감이란
2. 보육교사 자기효능감의 중요성
3. 나의 자기효능감
4. 내가 생각하는 효능감이 유아에게 미치는 영향
5. 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
자기효능감이란 자아개념의 한 하위 개념으로서, 이는 주로 자기 자신의 능력에 대한 그 개인 자신의 지각, 감정과 관련된 것으로 본다. 즉, 개인이 자기가 처해 있는 생활공간에서 자기 자신이 어느 정도 능력을 발휘할 수 있다고 생각하느냐 하는 것이다. 즉 자기효능감은 자신의 능력에 대한 기대라고 할 수 있다. 자기효능감은 일종의 자아개념이나 자아개념은 대부분이 전반적인 자기 이미지에 관련된 것으로써 다른 활동이나 같은 활동의 다른 수준 또는 환경에 따라 변화되는 인지의 복잡성을 올바르게 나타내지 못한다. 즉 혼합된 자기이미지는 수행과 어느 정도 관련이 있지만 수행자의 내적 타당성을 정확히 예언하는 개념은 되지 못한다고 볼 때 자아개념과 자기효능감은 차이가 난다고 할 수 있다.

<중 략>

자기 자신에 대해 느끼고 있는 효능감은 교사로서의 전문성 수준에 영향을 준다. 교사효능감이 높은 교사는 유아의 학습을 효율적으로 도와주는 과정에서 바람직한 교육목표를 세우고 필요한 지식과 기술을 습득해 가면서 전문성 수준을 높여간다. 교사효능감이 높은 교사가 유아에게 옳은 방향으로 반응하도록 긍정적인 상호작용의 기회를 제공하고, 문제해결 과정에서 유아의 자율적인 태도를 존중하고 적극적인 참여 자세와 시도를 수용한다.

교사효능감이 높은 교사는 교실에서 유아와 상호작용하는데 중요한 역할을 하며, 교실에서의 교사-유아 상호작용에 영향을 미쳐 유아들의 수행을 도와주는 데 필요한 시간을 더 많이 할당하였고, 놀이상황에서 유아들과 상호작용을 하는데 직접적인 참여, 대화, 방향제시 등 더욱 긍정적인 자세를 보여준다. 또한 수업을 충실히 준비하며 교사-유아 상호작용에서 다양한 교수행동을 사용한다. 이외에도 교사효능감이 높은 교사는 낮은 교사보다 유아의 활동에 흥미를 가지고 적극적으로 참여하며, 유아와의 상호작용에서 보다 유아의 발달을 위해 지속적인 노력을 보인다.

참고 자료

김금주(1995). 유아교사의 효능감에 관한 연구. 학술논총.
이세나 외(2006). 보육교사의 효능감과 역할수행능력 인식에 관한 연구. 미래유아교육학회지.
김영옥(2008). 교사효능감이 유아의 자기효능감에 미치는 영향. 석사학위논문, 성균관대학교 생활과학대학원.
이미영(2005). 어린이집 교사의 효능감과 직무만족도의 관계 연구. 석사학위논문, 성결대학교 대학원.