[유아발달] 관찰법이 유아교사들이 유아들의 발달사항을 알기위해 가장 많이 사용되고 있는 이유가 무엇인지에 대하여 기술하시고, 연구윤리에 입각하여 관찰법을 사용할 때의 유의점에 대하여 기술

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 관찰법이란
1) 준비단계
2) 관찰단계
3) 평가단계
2. 관찰법이 유아교사들이 유아들의 발달사항을 알기위해 가장 많이 사용되고 있는 이유
3. 연구윤리에 입각하여 관찰법을 사용할 때의 유의점
1) 피관찰자와 관련된 오류
2) 관찰에서의 신뢰도 문제
3) 관찰에서의 타당도 문제
4) 관찰과 윤리적인 문제
4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
관찰법은 유아의 행동을 이해하는 기본적인 방법으로서 유아교육의 현장에서 가장 많이 활용될 수 있는 방법이다. 관찰법은 관찰자가 현장에서 유아의 행동을 직접 관찰하고 기록해 두었다가 유아 지도의 자료로 삼게 된다. 이때 관찰 계획을 사전에 잘 수립하는 것이 매우 중요하다. 유아 관찰의 목적은 첫째, 교사는 관찰을 통해 유아의 흥미를 파악할 수 있다. 둘째, 교사들은 관찰을 통해서 각 유아의 발달 수준을 상세히 기록할 수 있다. 셋째, 관찰에 기초한 각 유아의 발달 정도에 대한 이해는 교사가 그 유아가 필요로 하는 적절한 교육 과정을 계획하는 데 도움을 준다. 넷째, 관찰은 교사 자신의 교수 실제를 평가하는 데 도움을 주며, 이는 곧 교사의 전문성을 개발하는 기초가 된다. 따라서 본론에서는 관찰법이 유아교사들이 유아들의 발달사항을 알기위해 가장 많이 사용되고 있는 이유가 무엇인지에 대하여 기술하시고, 연구윤리에 입각하여 관찰법을 사용할 때의 유의점에 대하여 기술해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 관찰법이란
관찰법은 대체로 관찰을 실시하기 위한 여러 가지 세부적인 계획을 구성하는 준비단계, 실제로 관찰하는 관찰단계, 그리고 관찰을 통해 자료들을 통해 현상을 이해하고 해석하는 평가단계로 나눌 수 있다.

참고 자료

정옥분(2003). 아동발달의 이론. 학지사.
김영채(2007). 학습 심리학. 학지사.
변영계(2005). 교수·학습 이론의 이해. 학지사.
송영혜(1997). 놀이치료 원리. 대구대학교 출판부.