[문학]시조교육

등록일 2003.04.27 한글 (hwp) | 10페이지 | 가격 1,000원

소개글

잘 받아 보세요~~

목차

1. 서 론

2. 관점에 따른 시조교육의 방법과 이상
가. 시조에 의한 교육
나. 시조에 대한 교육
다. 시조를 통한 교육

3. 결 론

본문내용

시조교육의 관점을 논의하기 전에 염두에 두어야 할 것은 시조가 고전시가의 하위 장르인 동시에 오늘날에도 유력하게 창작되고 있는 문학 양식이라는 사실이다. 시조가 차지하고 있는 시간의 범주는 시조의 교수-학습 방법을 단일한 틀에 의해 제시하기에 어려움을 주는 요인이 된다. 언어의 문제만 해도, 표현 방식이나 표현 관습의 차이로부터 사유 방식의 차이에 이르기까지 상당한 변폭이 발생하기 때문이다. 이러한 차이는 시조를 고정된 형태로 유형화하는 데 어려움을 주는 대신에 고금을 관류하는 연관성의 망으로 시조에 접근할 수 있는 여유를 준다. 시조에 관한 관계적 사유는 교육의 현장에 들어와 유용하게 활용될 것이다.
이 발표의 우선적인 과제는 시조교육에 접근하는 방식에 따라 시조교육의 관점을 '시조에 의한(by) 교육', '시조에 대한(about) 교육', '시조를 통한(through) 교육' 등으로 나누어 설정하고, 그 내용을 검토하려는 것이다.
첫째, 시조 작품의 바깥에 머무는 시점을 견지하면서 작품 내부의 정서와 표현을 가치관이나 세계관과 같은 바깥의 세계에 연관짓는 관점이 있다. '문이재도론(문이재도론)으로 통용되는 전통적인 시관에 닿아있는 이 관점은 시조를 문학의 감수성보다는 현실적 효용성 차원에서 다루고자 하는 태도를 견지한다. 시조를 교육하는 일보다는 시조에 의하여 가치 교육을 전개하려고 한다는 점에서 이러한 관점을 '시조에 의한 교육'이라 명명하고자 한다.

참고 자료

{논어}, {동인시화}, {퇴계집}, {고산유고}, {소화시평}
제6차 교육과정 해설집과 중학교 국어 교과서 1-1
제7차 교육과정 해설집과 중학교 국어 교과서 1-1
김대행 외(2000), {문학교육원론], 서울: 서울대학교출판부.
김덕현(1998), [시조문학교육의 원리와 지평 확대], {문학과 교육} 제6호, 서울: 문학과교육연구회.
노인숙(1999), [수준별 시조학습의 방법], {시조학논총} 제15집, 서울: 한국시조학회.
박현동(2001), [의미 구조 유형을 활용한 시조 창작 지도 연구], 청원: 한국교원대학교 대학원 석사학위논문.
신헌재(1999), [초등학교에서의 시조 교육의 위상과 지향점], {한국시조작가론}, 서울: 국학자료원.
원용문(1992), {윤선도문학연구}, 서울: 국학자료원.
염은열(2000), {고전문학과 표현교육론}, 서울: 도서출판 역락.
한철우(1999), [토의 및 협동학습을 통한 시조문학교육], {한국시조작가론}, 서울: 국학자료원.
한창훈(1999), [고전시가 교육론 서설], 계간 {문학과교육} 제8호, 서울: 문학과교육연구회.
허왕욱(1999), [시조작품의 의미형상화 방법에 대하여], {시조학논총} 제15집, 서울: 한국시조학회.
김선배(1996), [시조문학 교육의 통시적 연구], 청원: 한국교원대학교 대학원 박사학위논문.
Lawrence E. Metcalf ed, 정선심·조성민 옮김(1994), [가치교육], 서울: 철학과현실사.
      최근 구매한 회원 학교정보 보기
      1. 최근 2주간 다운받은 회원수와 학교정보이며
         구매한 본인의 구매정보도 함께 표시됩니다.
      2. 매시 정각마다 업데이트 됩니다. (02:00 ~ 21:00)
      3. 구매자의 학교정보가 없는 경우 기타로 표시됩니다.
      최근 본 자료더보기
      추천도서