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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 한국 전통놀이(민속놀이)의 정의

Ⅲ. 한국 전통놀이(민속놀이)의 가치

Ⅳ. 한국 전통놀이(민속놀이)와 놀이
1. 놀이는 몸을 골고루 잘 자라게 한다
2. 놀이는 사회성을 길러 준다
3. 놀이는 긍정적 자아관을 심어주고 심리적 안정을 가져다준다
4. 놀이는 창의성을 자극하고 키워 준다

Ⅴ. 한국 전통놀이(민속놀이)와 단계별전통놀이
1. 감각 및 동작훈련단계(1-3세)
2. 무릎 학교 단계(4-5세)
3. 자발적 학습단계(5-7세)의 전통놀이
4. 역할 교육 단계(7-13세)의 전통놀이

Ⅵ. 한국 전통놀이(민속놀이)와 심화놀이기법

Ⅶ. 한국 전통놀이(민속놀이)와 정신지체아교육
1. 반사회적 행동 변화
1) 아동A의 행동 변화
2) 아동B의 행동의 변화
3) 아동C의 행동의 변화
2. 학교와 가정에서 사회적 행동의 변화
1) 학교생활에서의 사회적 행동의 변화
2) 가정생활에서의 사회적 행동의 변화

Ⅷ. 한국 전통놀이(민속놀이)와 활동프로그램

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요

김경희(1986)는 우리 나라 전통 놀이의 교육적 가치를 검증하여 전통놀이의 학교교육 교재화를 시도하기 위한 목적으로 ‘전통놀이 프로그램 개발 및 효과에 관한 연구’를 하였다. 이 연구에서 전통놀이반과 일반놀이반의 놀이 흥미도 및 성취능력은 전통놀이지도 프로그램을 적용한 집단이 그렇지 않은 집단보다 5% 수준에서 의의 있는 차를 나타내어 전통놀이 지도 프로그램의 교육적 가치와 교재로서의 효과를 입증하였다. 그러나 이 연구에서 전통놀잇감 제작은 교사에 의해 제작되었고 제언에서 ‘전통놀이에 수반되는 놀잇감이 전문적인 교구 센타에서 제작되어 일선에 보급할 필요가 있다’고 하였다.
그러나 학생들이 직접 놀잇감을 만들어 봄으로써 얻을 수 있는 협동심, 성취감, 자신감과 같은 교육적 효과를 배제하고 있어서 아쉬움이 있다고 본다.

<중 략>

2. 놀이는 사회성을 길러 준다

놀이를 하는 동안 상대방을 받아주고 양보하고 차례를 지키며 서로의 입장을 생각해 주고 약속을 지키는 등의 사회생활을 놀이를 통하여 경험하게 된다. 그렇기 때문에 놀이는 언어 발달과 원활한 대인관계 등을 촉진하여 사회성을 기르는데 가장 중요한 요소이다.

3. 놀이는 긍정적 자아관을 심어주고 심리적 안정을 가져다준다

놀이는 어린이들이 가지고 있는 감정과 생각 또는 행동의 긍정적 면을 확대, 발전시켜주고 부정적 면을 축소, 근절시킬 수 있는 기회를 제공해 줌으로써 건전한 정서 발달을 돕는다.

<중 략>

Ⅷ. 한국 전통놀이(민속놀이)와 활동프로그램

전통놀이 활동 프로그램’을 구안하여 아동의 흥미를 고려하여 지도한 결과,
‘전통놀이 활동 프로그램’의 소집단별 전통놀이의 체험과정을 통해 인기아, 고립아, 배척아가 자연스럽게 연계되어 집단생활과 교우관계에 대한 응집력이 향상되었다.
집단 전통놀이가 효과적으로 보급되어 건전한 놀이습관이 형성되고, 교우간의 협동심과 이해심이 향상되었다.
집단 속의 나를 인식하고 집단 속의 나의 역할을 이해하여 아동과 아동 간에 참마음의 수용 및 개방으로 명랑하고 응집력이 강한 학급의 인간관계가 형성되었다.
전통놀이가 효과적으로 보급되어 건전한 놀이습관이 형성되어 심신의 조화로운 발달이 이루어지고 있다.
친화적이고 타인 수용의 관계가 형성되면 사회성이 배양되고 응집력 높은 학급사회 구조로 변화시킬 수 있었다.

참고 자료

곽영진, 전통 놀이의 도덕 교육적 함의, 한국교원대학교, 2007
김순자, 전통놀이 교육에 대한 유아교사의 인식에 관한 연구, 한국방송통신대학교, 2007
김시영, 전통놀이 활동이 유아의 기본운동능력과 인지능력에 미치는 영향, 한국교원대학교, 2011
이행숙 외 1명, 전통놀이에 나타난 어머니-영아간 신체적 상호작용, 한국아동학회, 2008
이중구, 한국전통사회 놀이문화의 변천과정, 한국관광학회, 1998
오순환, 한국의 전통축제와 놀이형태에 관한 고찰, 한국관광학회, 2001