창의적 교수법을 현장에서 많이 실시하려면 교사는 어떠한 방법으로 활동을 진행해야 하는지 자신의 생각을 서술해보고 간단한 예화를 1가지만 기술해보시오.

소개글

창의적 교수법을 현장에서 많이 실시하려면 교사는 어떠한 방법으로 활동을 진행해야 하는지 자신의 생각을 서술하고 예화를 상술하였습니다

목차

Ⅰ 서론(창의적 교수법의 의의)
Ⅱ 본론(현장에서 교사의 창의적 교수 진행 방법 및 그 예화)
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론(창의적 교수법의 의의)
밥 파이크가 이야기하는 창의적 교수법이란 실제수업에 얼마나 효과적으로 적용될 것인가 하는 점과 경험ㆍ구체적 사례를 수업에 적용하여 강의를 최소화 하고 학습자의 참여를 통해 다양한 환경에 맞는 교수법을 제공하는 능동적 교수방법이다. 창의적 교수법에서의 주도성이란 ‘교육은 자신이 스스로 하는 프로젝트이며 교육 목적은 성과다.’ 라는 사고를 바탕으로 교사의 지도아래 학생이 중심이 되는 시스템이며 교사의 입장에서는 어떻게 하면 참가자들이 잘 배울 수 있는가에 항상 중점을 두고 있다는 것을 말한다. 또, 스스로 하는 자기 주도적 학습이며 교육의 목적은 성과가 따르고 그 증진 요소로 기억률을 이용한다. 학습자는 개개인의 특성을 가지며 수동적인 학습은 안 되며 과정에 있어 적극적인 참여를 시키는 것을 기본으로 한다. 학습자는 자신의 정보와 의견에
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Ⅱ 본론(현장에서 교사의 창의적 교수 진행 방법 및 그 예화)
영유아를 위한 교수방법이란 넓은 의미에서는 교육과정 전체를 의미한다고 할 수 있다. 그러므로 창의성 증진을 위한 교수방법이란 영유아를 교육하는 것이라 할 수 있다. 즉, 창의성의 정의, 창의성에 관련된 인지적ㆍ정의적 특성, 영유아의 창의적 특성 및 발달, 환경구성, 가정과의 협력 등에 관하여 기술된 내용과 교육적 시사점을 습득하여 교육 실제에 적용하는 것이 창의성을 증진시키는 교수법일 것이다. 그러나 교수방법을 구체적이고 좁은 의미로 정의하면, 유아와 교사가 갖게 되는 직접적인 상호작용에 초점을 두게 되며, 특히 교사가 창의적 표현을 목표로 어떤 기술들을 사용하게 되는가 하는 것이 중요하다. 교사가 하는 말은 영유아의 창의적 활동에 직접적으로 영향을 줄 뿐만 아니라 교실 내의 분위기에도 영향을 주게 되므로 창의성을 지원하거나 또는 억압하는 분위기를 형성한다. 창의성을 저해하는 관행은 교사가 사용하는 비판적이거나 평가적인 언어는 물론이고 칭찬 같은 긍정적인 언어도 창의성을 저해 할 수 있다. 그러므로 언어적 상호작용에 있어서 가장 중요한 원칙은 비판적이고 평가적인 언어는 피하고 창의성을 이끌어낼 수 있는 질문을 사용하며 칭찬은 생각나는 대로 하는 것이 아니라 신중하게 해야 한다는 것이다. 창의성을 신장하기 위해서 질문을 제시할 때는 열린 형태의 질문을 하는 것이 매우 중요하다. 개방적인 질문은 교육 전반에 있어서 중요시되지만 창의성 신장을 위해서는 더욱 그러하다. 창의적인 사고를 보다 직접적으로 유도하기 위해서는 다음과 같은 질문들을 사용할 수 있다.
첫째, ...를 하기 위해서 생각나는 모든 방법을 이야기해보자.(유창성)
둘째, ...를 할 수 있는 또다른 방법으로는 무엇이 있을까?(융통성)
셋째, ...를 할 수 있는 정말 신기한 방법은 무엇일까?(독창성)
넷째, ...(안)에 더 넣을 수 있는 것은 무엇일까?(정교성)

이러한 질문들은 발산적 사고를 자극하여 유창성, 융통성, 독창성, 정교성 등의 창의적 사고를 유도하는 기능을 한다. 그러나 어떤 질문을 하든, 영유아의 생각에 대한 순수한 관심에서 나와야 하며, 그들의 활동에 방해가 되어서는 안 되고, 질문을 한 뒤에는 영유아가 생각할 수 있도록 시간을 충분히 주어야 한다는 점에 유의해야 한다. 또한 질문의 근본적인 목적은 영유아에게 의문과 생각을 불러일으키기 위한 것이지 질문에 꼭 맞는 대답을 얻기 위한 것은 아니라는 점도 기억해야 한다. 창의성 신장을 위해서는 일반적인 개방식 질문 유형을 익혀두는 것도 중요하다. 그 예화는 다음과 같다.
첫째, 관심과 관찰을 유도하는 질문이다. ‘...를

참고 자료

고기혁, “창의적 교수법을 통한 중학교 역사수업이 학생들의 태도와 탐구능력에 미치는 영향”, 서강대, 2008
이은해외, “영유아를 위한 창의적 표현 프로그램”, 보건복지부, 2000