정신보건 사회복지에서의 사회기술훈련

소개글

사회기술훈련이란 대화기술이나 주장기술을 포함해서 대인관계를 하는데 필요한 모든 사회기술을 가르치는 것을 말한다. 따라서 사회기술훈련에서는 음성, 시선접촉, 얼굴표정에서부터 감정표현하기, 정보요청하기, 주장하기, 대화하기, 대인관계에서의 문제해결하기 등과 같은 복잡한 대인관계기술에 이르기 까지 다양한 기술을 가르친다.
이 사회기술 훈련의 필요성 및 사회기술훈련 방법에 대해 알아보고자 한다.

목차

Ⅰ. 사회기술훈련 정의 및 필요성


Ⅱ. 발달 역사 및 이론적 배경


Ⅲ. 사회기술훈련의 목표와 효과


Ⅳ. 사회기술훈련의 모델


Ⅴ. 사회기술훈련의 실제 및 구성요소


Ⅵ. 사회기술훈련의 절차


Ⅶ. 평가방법

본문내용

2. 이론적 배경

1) 인본주의적 접근
인간을 자율적이며 자신의 잠재력을 스스로 실현하고자 하는 경향이 있는 독특하고 창조적인 하나의 유기체로 보고자 하는 접근방법으로서 Froebal과 같은 진보적 교육주의자들은 어린이들의 학습은 어린이들의 행위와 선천적 호기심에 의존한다는 개념을 소개했다. 이러한 자기 흥미나 자발적인 동기 부여는 인본적 실존주의적 접근의 학습에 대한 부분에서 재소개되었다.

2) 행동주의적 접근법
행동주의적 측면에서 인간의 행동을 보면 정신질환이나 정신의학적 문제점은 정상행동을 벗어난 비정상적인 행동으로 신체의 기능변화를 동반한 사고, 감정 및 언행의 장애가 학습된 결과로 본다. 이런 장애된 행동을 학습이론에 따라 체계적으로 교정하여 증상의 해소 및 건설적 행동으로 바꾸는 것이 행동치료의 목적이다.

3) 사회학습이론
어린이가 성장하면서 배우게 되는 행동의 형태와 이러한 행동의 형태가 그가 주위환경에 대처하는 것을 도와주는 것에 초점을 맞춰서 사회학습이론이 개발되었다.

참고 자료

(1) 「정신보건복지론」김기태, 황성동, 최송식, 박봉길, 최말옥 공저. 양서원 2006
(2) 「정신보건의 이해와 실천패러다임」이용표. EM커뮤니티 2006
(3) 「정신보건 사회사업론 이론과 실제」정원철. 학문사 2000
(4) 「정신보건사회사업론」정원철. 공동체
(5) 「만성정신장애와 사회복지서비스 한국정신건강복지연구소 편」도서출판 인간과 복지
(6) 「정신장애인을 위한 사회기술훈련의 실제」전석균, 나사렛대학교 1997
(7) 「정신보건 전문요원 수련교재」양서원