[유아복지] 유아 조기 특기 교육의 폐해와 대안

목차

Ⅰ. 연구의 목적 및 필요성

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 우리나라 유아 조기 특기교육의 실태
1. 사립유치원에서의 조기·특기교육 실태
2. 가정에서의 조기·특기교육의 실태
3. 초등학교 1학년 교사의 관점

Ⅲ. 창의적이고 전인적인 유아교육혁신을 위한 방안

본문내용

Ⅰ. 연구의 목적 및 필요성

유아교육의 목적은 유아를 전인적인 인간으로 성장할 수 있도록 도와주는 것이다. 이러한 유아교육의 목적에 입각하여 제 6차 유치원 교육과정(1998)에서는 '21세기의 세계화, 정보화 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인 육성'을 교육과정 구성의 기본 방향으로 설정하고 특히 건전한 인성과 창의성을 개발하려면 무엇보다 기본적이고 기초적인 교육을 충실히 해야함을 강조하고 있다.
그러나 이러한 유아교육의 목적은 조기교육의 열풍 속에서 점차 설자리를 잃어가고 있다. 우리나라에서 교육이 사회적 성공이나 지위 또는 계층 상승이동을 위한 수단으로 인식되어져 왔고, 교육이 갖는 상대적인 중요성 때문에 조기교육을 통해 생의 초기부터 자녀를 지원하고자 하는 부모들의 열망은 사회계층 및 교육수준에 관계없이 높게 나타나고 있다. 최근에는 우리 사회에 급격히 증가하고 있는 유아대상 산업체가 조기교육에 대한 부모의 과도한 교육열에 영합함으로써 유아대상 각종 특기교육과 외국어 교육 등이 급속도로 확산되고 있다. 이러한 그릇된 조기교육 풍토는 우리 사회에 만연하는 주입식, 지식전달 위주의 교육과 맞물려 유아가 자신의 잠재 능력이나 관심과는 상관없이 성인사회에서 중시하는 일부 분야의 특기나 학문적 기초기술을 익히도록 강요하고 있다.
지금까지 조기·특기교육에 관한 선행연구는 주로 초등학생을 대상으로 사설학원이나 과외교육에 대한 태도, 종류, 내용, 방법 등에 대한 실태조사 단계에서의 문제점과 결과만이 지적되고 비판되었을 뿐 실제적으로 조기교육이 유아의 발달이나 학습에 어떠한 영향을 미치는 지에 대한 실증적 자료를 제시하지 못하고 있다(박정민, 1987; 유정현, 1980). 가정에서 자녀들을 위해 지출하는 사교육비도 심각한 사회적인 문제로 인식되고는 있으나 이에 대한 구체적인 연구는 매우 부족하다. 따라서 현재 우리나라 조기·특기 교육의 실태와 문제점에 대해 총체적으로 연구할 필요가 있다.

참고 자료

없음