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목차
Ⅰ. 序 論Ⅱ. 本 論
1. 학교폭력의 실상과 원인
제1절 학교폭력의 정의와 특징
제2절 학교폭력의 심각성
2. 학교폭력에 대한 해결책
제1절 가정, 학교, 지역사회, 그리고 정부
1) 가정에서의 해결책
2) 학교환경 개선방안
3) 지역사회와 정부의 노력
제2절 전인교육을 위한 지 덕 체 함양 방법
1) 독서교육
2) 예절교육 프로그램
3) 봉사활동에의 참여
Ⅲ. 結 論
본문내용
Ⅰ. 序 論최근 2년 사이에 청소년 비행 상담이 급증한 것으로 조사됐다. 국가청소년위원회가 최근 5년간 전국 16개 시·도의 청소년지원센터 이용자 현황을 분석한 결과 지난 2002년 2만3천9백 여건이었던 비행상담이 2005년 7만3천8백 여건 그리고 지난해엔 무려 17만7천7백 여건으로 급증한 것으로 나타났다. 유형별로는 폭력 상담 건수의 증가가 가장 두드러져, 2004년 7천5백 여건에서 2005년 4만2천 여건 그리고 2006년에는 9만 3백 여건으로 급증했다. 지순한, 청소년 비행 상담 최근 2년 사이 급증
(서울: YTN, 2007); http://www.ytn.co.kr/_ln/0103_*************12094, (2007년 3월 29일 검색).
이처럼 학교폭력의 문제는 그 심각성이 나날이 더해져 위험수위를 넘고 있다. 부모들은 자녀를 학교에 보내기 두려워하고, 학생들 역시도 피해를 입지 않을까 하는 두려움이 전반적인 사회문제로 확대되고 있다.
청소년들의 학교폭력 문제가 쉽사리 해결되지 않는다는 성격을 가지고 있음을 인정하지만 청소년기의 특징을 이해하고, 특히 비행을 저지르는 청소년들을 집중적으로 이해하고 교육적 측면에서 해결방법을 찾으려는데 그 목적이 있다. 따라서 다양한 차원에서의 반복적인 교육적 노력의 필요성을 강조하고 교육적 접근방법을 더욱 활성화 할 수 있도록 적극적으로 고찰해보려 한다.
Ⅱ. 本 論
1. 학교폭력의 실상과 원인
비행청소년에 대해서 알아보았다. 학교폭력은 개인의 성격이나 특성에서부터 가정, 학교, 사회의 다양한 요인들이 작용할 수 있다. 기존 청소년비행에서 중요하게 언급된 요인이 학교폭력에도 중요한 것으로 나타났다. 노성호, “학교폭력의 실태와 문제점,” 범죄방지포럼 no. 15(2004): 24.
제 1 절 학교폭력의 정의와 특징
1. 학교폭력의 정의
예전의 학교는 친구들과 싸우고 나면 정이 더 붙고, 화해하면서 거듭난다고 말할 수 있는 곳이었다. 부모세대의 일부는 요즘 아이들의 싸움도 이런 낭만적인 태도로 보려 한다. 하지만 오늘날에는 이렇게 우정을 쌓기 위해 겪는 친구들 간의 진한 몸부림이 아니라 잔혹한 괴롭힘과 따돌림과 폭력이 더 많다.
학교폭력에 관하여 다양한 견해와 정의가 있지만 공통적으로 가지는 조건들로 첫째, 한 명이 아닌 여러 명이라는 ‘힘의 불균형’과 둘째, 괴로워하는 것을 안다는 ‘의도성’이다. 셋째, 한번이 아니라 계속된 괴롭힘은 ‘반복성’이고, 넷째, 여러 장소에서 여러 방법으로의 놀림이나 괴롭힘은 ‘체계성’이다. 이 네 요소가 요즘 학교에서 벌어지는 학교폭력의 실체이며, 정의이다. 이제 학교폭력을 공정한 판단 기준으로 적용해야 한다.
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