이에 반해 다음의 는 쓰기 영역의 성취기준 중 적합한 것으로 분석된 성취기준 들이다. ... 그래서 5단원에서는 쓰기 영역의 내용 성취기준이 교과서 내에서 단 하나도 실현되지 않았다고 생각한다. ... 적합한 것으로 분석된 쓰기 영역성취기준성취기준 ⑶ 관찰, 조사, 실험한 내용을 절차와 결과가 드러나게 보고하는 글을 쓴다. ⑸ 학교나 지역 사회에서 일어난 일에 대해 문제해결 방안이나
본고는 2009 개정 교육과정에 의거하여 개발된 한문과 교육과정 ‘한문지식 영역’ ‘문장’ 부분을 성취기준과 성취수준을 살펴본 것이다. ... 교육과정 ‘문장’ 영역은 중학교 한문에 ‘문장의 기본 구조.’ ‘문장의 종류’의 2가지 성취기준이 있고, 고등학교 한문Ⅰ 에는 ‘문장의 구조 알고 문장 풀이에 활용하기.’ ... 이 교육과정 성취기준에 대하여 중학교 한문에서는 ‘문장의 기본 구조’와 관련하여 2개의 성취기준, ‘문장의 종류’와 관련하여 1개의 성취기준을 정하여 3개의 성취기준으로 하였고, 고등학교
본고는 이러한 관점에서 이번에 개발된 한문과 성취기준 및 성취수준을 ‘영역성취수준’과 ‘학기 성취수준’으로 활용할 수 있는 방안을 모색해 보았다. ... 『2009 개정 교육과정에 따른 한문과 성취기준 및 성취 수준 개발 연구』를 통해 개발된 한문과 성취기준 및 성취수준은 성취평가제 운영의 기초자료로 활용될 뿐 만 아니라, 한문과 교육의 ... 본고에서 제시한 방안은 다양한 활용 방법 가운데 영역성취수준을 우선 작성하고, 학기 성 취수준은 각 영역의 성취수준을 종합하여 진술문을 구성하는 몇 가지 방법들을 소개하였다.
이 글은 2009 개정 한문과 교육과정에 따른 ‘문화’ 영역성취기준 및 성취수준 을 소개, 분석하는데 목적이 있다. ... ‘문화’ 영역은 3개의 중영역, 5개의 내용 요소로 구성, 조직되었으며, 내용 요소에 따라 학습내용 성취기준이 개발되었다. ... 성취기준과 성취수준은 학교의 교수․학습과 평가 활동에 활용될 수 있다. 이 점을 고려하여 ‘문화’ 영역 예시 평가 도구를 개발하였다.
이 글은 새 교육과정의 대영역 ‘한문 지식’ 중 중영역 ‘한자’ 영역의 학습 내용 성취기준의 세부 내용을 분석하고, 교육과정의 학습내용 성취기준에 따른 성취기 준 및 성취기준 단위 ... ‘한자’ 영역의 학습내용 성취기준과 성취기준의 학교급별, 과목별 수준 구분의 주요 근거는 한문 교육용 기초 한자의 범위이다. ... 교육과정 영역별로 제시된 성취기준과 성취수준은 한문 학습의 출발점과 도달 점 설정, 한문 학습의 위계 구분 등의 논의를 촉발할 것으로 예상한다.
다음으로 이 학습 내용 성취기준을 구체화하고 상세화하 여 개발한 보고서의 성취기준과 성취수준을 표로 제시하고, 이어서 이 성취기준 및 성취수준의 주요 특징을 분석하였다. ... 먼저 2009 改定 敎育課程의 학습 내 용 성취기준을 제시하였다. 주지하듯이, 2009 改定 敎育課程은 학습 내용 성취기준을 ‘성취기준 + 해설’의 형태로 제시하고 있다. ... 교육과정을 구체화하고 상세화한 성취기준과 성취수 준의 개발은 지난 1999년에 한국교육과정평가원에서 보고서『국가 교육과정에 근거한 평가 기준 및 도구 개발 연구 - 고등학교 한문ⅠㆍⅡ
본고는 2009 개정 한문과 교육과정 어휘영역 내용에 근거하여 개발된 성취기준 의 내용과 체계 그리고 이 성취기준에 의해 개발된 성취기준 단위 성취수준의 내 용과 체계에 대한 분석을 ... 본고의 논의를 통해 성취기준과 성취기준 단위 성취수준에 대한 공유와 상호 전달이 보다 효과적으로 실행되어 어휘영역에 대한 ‘교육과정 ⇄ 교과서에서의 성취기준 구현 ⇄ 학교 현장의 교수 ... 어휘 영역의 성취기준 개발은 일반적인 성 취기준의 개발 원리에 입각하여 학년군 간의 위계성, 연계성, 그리고 교육과정 내 용에 대한 보다 상세하고 분명한 진술 등을 지향하였다.
한문과의 읽기 영역은 중학교 한문은 1~3學年群別 성취기준과 영역 성취 기준, 학습 내용 성취기준으로, 고등학교 한문Ⅰ은 학교급별 성취기준, 영역 성취 기준, 학습 내용 성취기준으로 ... , 고등학 교 한문Ⅱ는 학교급별 성취기준, 영역 성취 기준, 학습 내용 성취기준으로 되어 있다. ... 한문과 읽기 영역의 성취기준은 한문과 교육과정 내용(교육과정 성취기준)과 비교해 보면 성취기준 요소가 보다 상세하다.
영역 성취 기준 글을 소리 내어 유창하게 읽으며, 읽기의 즐거움을 경험하고 글을 즐겨 읽는 태도를 지닌다. ... 영역 성취 기준 글자를 익혀 자신의 생각과 느낌을 간단한 글로 표현하고, 쓰기가 자신을 표현하는 유용한 방법임을 안다. ... 영역 성취 기준 발상과 표현이 재미있는 작품을 다양하게 접하면서 문학이 주는 즐거움을 경험하고, 일상생활의 경험을 문학적으로 표현한다.
문학 영역성취기준 [영역 성취 기준] 문학의 구성 요소가 잘 드러나는 작품을 대상으로 하여 그 구성 요소에 초점을 맞추어 문학 작품을 자신의 말로 해석하고, 해석한 내용을 다양한 ... 문학의 생활화 2. 3-4학년군 성취기준 일상생활과 학습에 필요한 기초적 국어 능력을 갖춘다. ... 단원 단원 성취기준 단원 목표 차시 학습 목표 및 “국어 활동” 학습요소 학습 성격 1. 감동을 나누어요 문학(1) 짧은 시나 노래를 암송하거나 이야기를 구연한다.
문학 영역의 내용 체계 2. 3-4학년 성취기준 1) 학년군 성취기준 2) 영역 성취 기준 3) 내용 성취기준 4) 문학 작품 3. 3-4학년 교육과정 성취기준의 교과서 배당 ... 지속) 영역 성취 기준 3학년 4학년 문학 (1) 짧은 시나 노래를 암송하거나 이야기를 구연한다. ? (2) 재미있거나 감동적인 부분에 유의하며 작품을 이해한다. ? ? ... 어휘의 다양한 특성을 이해하고 문장을 자연스럽게 쓰며, 문학 작품을 읽고 자신의 말로 표현한다. 2) 영역 성취 기준 문학의 구성 요소가 잘 드러나는 작품을 대상으로 하여 그 구성
5-6학년 읽기 영역의 내용과 교과서와의 연관 목차 1. 읽기영역의 내용체계 2. 5-6학년 성취기준 1) 영역 성취 기준 2) 내용 성취기준 3. ... 사회적 의미를 이해한다. 1) 영역 성취 기준 지식과 경험, 글의 정보를 활용하여 내용을 추론하는 능력을 기르고, 글을 비판적으로 읽는 데 필요한 핵심적 능력을 길러 읽기를 생활화 ... 읽기의 생활화 2. 5-6학년 성취기준 일상생활과 학습에 필요한 핵심적 국어 능력을 갖춘다.
국어 교과서와 연관 1) 5-2 읽기 1단원 상상의 표현 2.3차시 ① 성취기준 - 인물이나 배경의 묘사가 구체적인 작품 성취기준 내용 요소의 예 (1) 문학 작품에서 인상적인 부분을 ... 5-6학년 문학 영역의 내용과 교과서와의 연관 1. ... - 사건의 전개가 분명한 작품 성취기준 내용 요소의 예 (2) 사건 전개와 인물의 관계를 파악한다.