본 연구는 육군의 직무보수교육 기관 중 하나인 육군대학의 리더십 교육에 역량기반 교육과정을 적용 하기 위한 교육요구도를 조사할 목적으로 수행하였다. ... 이를 바탕으로 역량기반 교육과정 개발을 위한 교육요구도 조사를 위해 현재 육군대학에 재학 중인 학생장교(소령) 407명을 대상으로 리더십 핵심역량별 바람직한 수준(중요도)과 자신의 ... 다만 군사지식은 육군대학 전 교육과정을 통해 습득하므로 제외하였다. 이 결과는 육군대학의 리더십 역량기반 교육과정 개발을 위한 기초자료가 될 것으로 기대된다.
역량기반 교육과정 (교육과정) 과 목 명 담당교수 제 출 자 제 출 일 역량기반 교육과정 과 학번 이름 2015년 9월에 고시되었던 우리나라 은 이제까지 연구 및 논의 수준에서만 검토되었던 ... 일반적으로 역량기반 교육과정 개발은 3단계를 거친다. ... ‘역량’의 개념이 우리나라 교육과정에 최초로 설정되었고, 교과 교육과정 역시 역량에 기반 하여 편성되었다고 볼 수 있다.
역량기반교육은 역량을 중심을 하는 새로운 교육과정 모델을 제시한다. ... 이렇게 전통적인 학교교육의 틀에서 벗어나, 핵심역량을 중점적으로 길러주고자 하는 교육이 ‘역량기반교육(competence-based education)’이다 5) 역량기반교육의 특징 ... 역량기반 교육과정 기본 개념과 최근 동향 education2030 목차 Ⅰ. 역량기반 교육과정의 기본 개념과 최근 동향··················· 3p 1.
학생의 역량을 신장하는 교육 최근 국내외 교육과정은 역량을 중심으로 미래 사회에 부응하는 방향으로 나아가고 있다. ... 이를 비추어 보았을 때, 교육환경이 이전과 다르게 변화해감에 따라 학교 교육 역시 역량교육을 실시해야 한다. ... 넷째, 교사는 단순히 지식을 가르치는 티칭(teaching) 위주의 수업이 아닌 학생 위주의 수업을 기반으로 학생의 학습을 촉진, 코칭, 자문하는 역할을 한다.
역량기반 교육과정의 이해 1. 서론 21세기 들어 핵심역량이라는 개념은 교육 분야에서 주요 화두가 되었다. ... 한편, 교육의 수요자인 의 자율성을 존중하는 모습을 보였다. 또한, 학교 차원에서 역량기반 교육과정을 지원해주는 분위기가 있을 때, 역량기반 교육과정의 실천이 보다 용이했다. ... 한국에서도 2015 개정 교육과정 총론에서 6가지의 핵심역량을 언급하며 역량기반 교육과정이 본격적으로 등장한 바 있다.
제40회 현장교육 연구논문대회 「온라인 플랫폼 기반 과학 개념 꼬리 물기」 전략이 초등학생의 과학 역량, 학업성취도에 미치는 영향 2020. 9. 16 학교 (소속) 직위 성명 요약서 ... 꼬리물기」 전략 구안하기 가. 6학년 1학기 과학 교육과정 분석(과학 역량, 과학 개념 중심) 나. ... 「온라인 플랫폼 기반 과학 개념 꼬리 물기」 전략이 초등학생의 과학 역량, 학업성취도에 미치는 영향 1.
경기도 교육청 자료를 바탕으로 한 기본 적인 혁신학교와 수업에서의 역량기반 교육과정의 관점들을 살펴보겠다. ... 본론에서는 구체적인 송내고등학교의 교육과정 사례를 이상적인 역량기반 교육과정의 관점에 적용할 수 있을지에 대해 탐구하겠다. ... 실제 경기도에서 혁신학교로 지정된 ‘송내고등학교’ 사례를 통해 2015년 개정 교육과정부터 강조된 역량기반 의 교육과정이 어떠한 형태로 반영되어 실행되는지 알아보고자 한다.
역량기반 교육과정의 단점 3. 역량기반 교육과정의 대안 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. ... 교육과정 주제: 역량기반 교육과정으로의 변화를 저해 및 장애요인과 이에 대한 대안을 서술 -목차- Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 역량기반 교육과정이란? 2. ... 그렇다면 이러한 역량기반 교육과정을 어떻게 발전시킬 수 있을까? 앞서 역량기반 교육과정에 대해서 살펴보고 역량기반 교육과정에서 나올 수 있는 단점에 대해서 톺아보았다.
논문의 논지 요약저자는 역량기반 교육이 지식교육을 폄하 및 오도하고 있음을 주장하며, 역량기반 교육이 지식교육을 대체할 수 없는 이유를 필요에 의존하는 역량 개념의 특징을 통해 설명하고 ... DeSoCo프로젝트에서 제시된 ‘핵심역량’의 특징을 살펴보면, 역량의 개념은 ‘축적된 지식의 재생’, ‘추상적인 사고’, ‘(일방적)사회화’와 같은 표현을 통해 지식교육의 성격을 직접 ... 지식교육이 실천과 직결되지 않는다는 실패사례는 지식 자체의 속성으로 간주되며 기존의 명제적 지식(knowing that)보다 실제적 방법(knowing how)에 방점을 두는 역량교육이
『학문중심 교육과정 및 이해중심 교육과정과의 비교를 통한 역량기반 교육과정 이해』의 요약 및 느낀 점 0. ... 학문중심 교육과정 및 이해중심 교육과정과의 비교를 통한 역량기반 교육과정 이해". ... 문제 상황을 이해하고 나아가 문제 해결에 필요한 자원을 동원하여 사용할 줄 아는 능력이라는 뜻의 '역량'이라는 단어가 들어간 만큼 역량기반 교육과정은 앎을 기반으로 하는 실천능력을
역량기반 교육과정이란 바람직한 학습 결과나 역량을 구체화한 교육 프로그램을 의미한다. ... 역량기반 교육과정 설계방법과 백워드 디자인의 주요 개념을 제시하고 각 모형의 공통점과 차이점을 설명하십시오. ... 역량기반 교육과정의 경우, 적합한 역량을 선정하는 과정에서 교육 목표와 교육내용을 고려하게 되는데, 이차원에서 교과에서 학생이 달성해야 할 교과 특수 역 량을 제시하는 것이 사실이다
역량기반 교육과정의 수업 _과연 현실에서도 가능한가! I. ... 역량기반 교육과정이 단순한 희망사항을 넘어 필수적인 요소가 되어가고 있다는 점, 그리고 블록타임제나 자유학기제와 같은 제도적인 차원에서도 서서히 역량기반 교육과정, 문제해결중심의 교육과정을 ... 일단 공통점인 측면에서 살펴보면, 두 사례 모두 역량기반 교육과정 혹은 역량중심 교육과정의 수업 연구를 시도하게 된 계기가 비슷했다.
세 번째 쟁점은 역량기반 교육과정은 무엇이며, 무엇이 중요한가이다. ... 각 대학 대학을대표하는 핵심역량을 정립하게 되면, 역량을 어떻게 교육에 접목시키는가에 대해 고민 하게되고, 이를 둘러싼 쟁점이 역량기반 교육과정이다. ... 좋든 싫든, 그리고 자의든 타의든 지난 15년 간 역량은 교육계에 화두로 자리매김해 왔다.여전히 핵심역량에 대한 개념이 대학교육 실무 단위에서 명확히 정립되어 있지 않지만,대학교육에서
‘역량기반교육과정(Competency-Based Curriculum: CBC)’은 역량과 역량모델이 교육분야에서 활용되는 가장 대표적인 형태로서, 조직의 비전에 비추어 기대되는 ... 실제 적용사례에 입각한 반성적인 성찰과 논의는 향후 역량모델 및 역량기반교육과정 개발의 이론적 논의와 실천적 효용성을 제고하는데 토대가 될 것으로 기대된다. ... 이러한 맥락에서, 본 고에서는 마케팅 직원의 역량 강화를 위한 교육과정 체계 개발에 적용했던 CBC 개발 방법론을 반성적으로 성찰하였다.
이를 위해 역량기반 교육과정의정의, 역량에 대한 접근, 역량의 구성 요소 및 역량기반 교육과정 비교분석 준거 설정과 미국,일본 대학들의 역량기반 교육과정의 동향을 살펴보았다.이러한 ... 본 연구는 미국과 일본 대학의 역량기반 교육과정 논의를 바탕으로 향후 국내 대학교의 역량기반 교육과정과 평생학습에 주는 시사점을 도출하고자 하였다. ... 문헌분석결과가 향후 국내 대학의 역량기반 교육과정 개발에 주는 의미 있는 시사점을본 연구의 결론으로 삼는다.
9장 ADDIE 기반 기업교육과정개발 1. ... 역량기반 교육과정 개발(CBC) 1) DACUM과 CBC 구분 DACUM 기법 CBC 기법 목적 개인의 지식, 기술의 개발 비즈니스 성과 증대 요구 필요한 지식, 기술의 충족 수행 ... 직무분석, 수행 차이 및 교육요구 조사, 학습자 분석, 결정적 사태 분석 등을 들 수 있다. 2) 설계 (1) 교육목표 설정 -> 구체성, 측정가능성, 성취가능성, 현실성, 시간 기반
핵심역량기반 인성교육프로그램 개발은 선행연구를 토대로 인성교육프로그램의 구성요인 및 수행목표를 설정하고,K-CESA 대학생 핵심역량의 대인관계와 글로벌 역량을 중심으로 인성교육프로그램을 ... 인성교육의 개념을 확대하고, 핵심역량기반 인성교육프로그램의 개발 및 그 효과성을 검증했다는 측면에서 그 의의를 찾을 수 있다. ... 본 연구는 대학생의 대인관계 역량과 글로벌 역량 함양을 위해 핵심역량기반 인성교육 프로그램을 개발하고그 효과성을 검증하기 위해 프로그램 처치 전과 후의 대학생의 대인관계 역량과 글로벌
