환경교육 이수 여부에 따른 H대학교 학생의 환경적 소양 비교

소개글

교육연구 강의시간에 논문과제로 작성, 발표한 자료 입니다 ^^
설문지를 통해서 조사한 결과를 SPSS를 이용하여 분석했습니다.

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구문제
3. 연구의 제한점

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
2. 연구절차 및 일정
3. 측정도구
4. 분석방법

Ⅳ. 결과

Ⅴ. 결론 및 논의

Ⅵ. 참고문헌

Ⅶ. 부록

본문내용

...구체적으로 모색 해 나가고 있으며, ‘지속가능한 발전’을 고심하고 있다. 그리고 그 노력의 한 방향으로 환경교육의 중요성이 부각 되고 있다.
환경교육에 대한 연구가 광범하게 이루어지면서 환경교육은 환경적으로 책임있는 의사결정과 시민행동을 할 수 있는 환경소양인(environmentallyliterate)의 육성을 목적으로 하고 있다.
환경소양인은 환경 문제 및 환경 쟁점에 대한 지식, 기능, 가치와 태도를 가지고 있으며, 환경 문제 해결에 참여할 수 있는 능력을 갖춘 시민을 의미한다.(Volk & McBeth, 1998). 좀 더 구체적으로 살펴보면, 환경소양인은 환경과 환경쟁점에 대한 지식 뿐만 아니라 환경쟁점을 둘러싼 다양한 입장을 가진 개인이나 집단의 가치를 분석하고, 종합하여, 환경적으로 책임있는 의사결정과 행동을 하려는 가치와 태도를 가지고 있는 사람이다. 그리고 행동전략에 관한 지식과 행동전략에 대한 생태적, 경제적, 사회. 문화적, 정치적, 법적인 평가 등을 통하여 행동전략에 대한 효과를 평가하고, 합리적으로 행동전략을 수립하며, 실제로 환경문제나 환경쟁점을 해결하는데 참여하려는 의지를 가지고 행동하는 시민을 말한다.
따라서 본 연구를 통해 환경소양의 목적, 목표의 성취수준을 평가하게 하는 환경소양 평가도구 개발의 기초적인 준거를 마련하는 것이 중요한 의미를 갖는다. 이를 위해 최근의 자료를 중심으로 환경소양교육에 기여하는 기존의 평가도구의 점검이 필요하다.
본 연구는 현재 H대학교에 다니고 있는...

참고 자료

없음