외국어로서의 한국어교육_참관 보고서_종합의견, 본인발전방향 포함

소개글

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목차

없음

본문내용

일 시
OO/OO
참관 급/교시
초급/6교시
참관자
OOO
참관유형
오프라인
운영교수
OOO
학번(ID)
OOO
주제
시간에 대해 묻고 답하기
학습목표
시간에 대해 이해하고 이를 묻고 답할 수 있는 의사소통이 가능하다.
영 역
학습진행 및 발문
순
참관 내용
평가
상
중
하
1 학습 목표와 내용이 현재 학습자의 수준에 맞는가?
2 전체적으로 음성과 교수 용어는 적절하며 친화력이 있는가?
3 도입에서 간접적으로 학습목표와 관련하여 동기유발이 있었는가?
4 도입에서 학습목표와 관련하여 직접적인 도입 과정이 있었는가?
5 각 단계는 서로 유기적으로 진행되고 있는가?
6 내용들이 전체적으로 단계에 맞게 구성되어 있는가?
7 제시 단계에서는 목표에 맞는 어휘들을 제시하는가?
8 제시에서 그림ㆍ문형ㆍ어휘 카드는 적절히 제시되었는가?
9 제시에서의 오류에 대해 효과적인 피드백을 해 주었는가?
10 연습에서 그림ㆍ보기ㆍ문형ㆍ어휘 카드는 적절히 제시되었는가?
11 연습 단계의 문장의 수준은 적절하며, 1:1 등 각 대화자들의 대화 문장이 목표와 밀접한 관련으로 교육적 효과가 높은가?
12 연습 단계에서 교사가 적절히 투입되었는가?
13 활용단계에서의 상황의 제시는 적절한가?
14 활용단계에서 연습에서 배운 문형들이 적절히 적용되고 있는가?
15 활용 단계에서 학생 간의 의견 교환이나 협력이 잘 이루어지는가?
16 교사와 학생 간의 언어적, 비언어적 상호작용은 잘 이루어지는가?
17 한국어학습자의 조건 등 개인차를 고려한 발화인가?
18 발화의 속도는 적절한가?
19 발화의 문장완성도는 높은가?
20 발화 목소리의 크기는 적절한가?
21 발화에서 학습자의 사고를 자극할 수 있도록 단계적으로 심화되어, 더 나아간 적용ㆍ활용을 할 수 있도록 이끌었는가?
22 위의 발화(20번)에서 발화와 함께 적절한 그림ㆍ사진ㆍ문형ㆍ어휘 등이 제공되었는가?
23 학습자에 대한 오류에 대한 수정 발화는 적절하였는가?
24 학생 중심적, 허용적, 탐구적 분위기에서 이루어지는가?

참고 자료

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