자폐스펙트럼장애를 위한 사회성 지도 방안에 대해서 기술한 후 그중 한 가지를 선택하여 현장 적용방법에 대해서 기술하시오.

소개글

자폐장애교육
주제: 자폐스펙트럼장애를 위한 사회성 지도 방안에 대해서 기술한 후 그중 한 가지를 선택하여 현장 적용방법에 대해서 기술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 자폐스펙트럼장애의 유형
2. 자폐스펙트럼장애를 위한 사회성 지도 방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

발달지연의 한 유형으로서 알려진 자폐스펙트럼장애는 행동조절능력과 학습, 그리고 사회적인 상호작용 및 의사소통을 주로 담당하는 뇌의 중요 기능에 대한 발달에 영향을 주는 신경학적 장애이다. 미국정신의학회에서 제시하고 있는 진단적 특성으로는 첫째, 사회적 상호작용에 대한 질적 결함, 둘째, 의사소통에 대한 질적 결함, 셋째, 제한적이고도 반복적인 상동 행동 특성, 넷째, 상징놀이나 상상놀이에서의 결함이 있다. 이 중 1가지 이상의 영역에서 3세 전에 발달지체 및 비정상적인 상태가 발현되는 것이 바로 자폐스펙트럼장애인 것이다.
그의 출현율은 점점 증가하는 추세를 보이고 있으며, 그 중에서도 정신 지체를 수반하지 않는 자폐스펙트럼장애아동의 출현율이 두드러지고 있는 상황이다. 특히 최근에는 자폐스펙트럼장애아동의 다양한 문제들 중 사회적인 의사소통과 관련된 문제가 주목받고 있다. 이에 나는 본 과제를 통해 자폐스펙트럼장애를 위한 사회성 지도 방안에 대해서 기술한 뒤 그 중 한 가지를 선택하여 현장 적용방법에 대해 서술해 볼 것이다.

참고 자료

샤토 도모코, 자폐스펙트럼장애아이 생활백서 (부모와 교사를 위한), 한울림스페셜, 2010.
김미경 외, 자폐범주성 장애아동교육, 형지사, 2011.
이소현 외, 자폐 범주성 장애 영유아 관련 연구 활성화를 위한 국내연구 동향 및 발전 과제, 한국유아특수교육학회, 2012.