[지역사회복지론] 지역사회교육을 실행할 때 성인학습자의 특성을 고려한 수업은 어떻게 해야 하는지 구체적으로 설명하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 지역사회 성인학습자란
2. 성인학습자의 특성을 고려한 수업
1) 학습욕구를 고려한 수업
2) 발달과업을 고려한 수업
3) 경험을 고려한 수업
3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
현대사회의 다양성과 변화의 가속성은 성인교육에 대한 개인적 요구와 사회적 요구를 증대시켰다. 더욱이 성인들이 삶을 향상시키는 중요한 기제로서 교육의 중요성에 대하여 깊이 인식함에 따라 성인교육에 대한 요구는 성인교육의 기회확대, 성인교육 실시의 효율화, 교육과제의 제고 등과 같이 보다 적극적으로 나타나고 있다. 그러나 우리나라에서 성인교육의 문제가 사회와 교육계에서 본격적으로 논의되기 시작한 것은 최근으로 성인교육에 관한 연구와 실천은 아직 부족한 상태이다. 또한 성인교육의 참여율에 있어서도 선진 외국에 비해서 저조하다. 이런 실정에서 우리나라의 성인교육은 국가 혹은 공공기관 주도로 이루어졌으며, 그 논의에 있어서도 대체적으로 교육실시기관에 초점을 맞추어 그 성격과 정체성이 구명되어 왔다. 따라서 본론에서는 지역사회교육을 실행할 때 성인학습자의 특성을 고려한 수업은 어떻게 해야 하는지 구체적으로 설명해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 지역사회 성인학습자란
정보혁명을 통한 지식기반사회라는 시대적 변화는 현대인들을 끊임없이 새롭고 어려운 도전에 직면하게 하고 있다.

참고 자료

권두승 외(2001). 성인학습 및 상담. 동문사.
김신일 외(2005). 학습사회의 교육학. 학지사.
김애순 (2002). 성인발달과 생애설계. 시그마프레스.
공은배(2000). 평생교육사회 실현을 위한 평생교육센터의 기능과 역할.