[아동건강] 영유아를 위한 안전교육의 방법

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영유아를 위한 안전교육이란
2. 영유아를 위한 안전교육의 방법
1) 통합적 접근방법
2) 상황에 근거한 접근방법
3) 행동중심적 접근방법
3. 영유아를 위한 안전교육의 교사 역할
4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

본문내용

영유아기는 신체적, 지적, 사회적, 정서적 발달에 있어서 다른 시기 보다 변화의 속도나 정도가 급격히 일어나는 시기로써 새로운 기술과 능력이 발달되며, 보다 독립적으로 행동하고 사회적으로 적합한 행동을 배우는 시기이다. 이러한 시기는 안전에 관한 기본 생활 습관을 형성하는데 있어서 결정적인 시기이기도 하다. 따라서 영유아 스스로가 주변의 위험으로부터 자기를 안전하게 보호, 관리하는데 필요한 안전에 대한 지식이나 기술 등을 영유아기부터 하나하나 가르쳐야 한다. 안전교육이란 시행착오를 통하여 배울 수 없는 지식으로서, 단 1회 교육실시여부에 따라 생존과 사망을 결정짓기도 하는 특성을 지니고 있다. 그러므로 안전교육은 단순한 지식 전달에 그쳐서는 안되며, 안전에 대한 올바른 태도 및 습관을 갖도록 하는 교육이 기본생활 습관교육으로 시행되어져야 한다. 그러한 이유로 어려서부터 즉, 영유아시기에 안전교육을 실시하는 것이 바람직하다는 것이다. 따라서 본론에서는 영유아를 위한 안전교육의 방법에 대해 서술해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 영유아를 위한 안전교육이란

안전교육에 대한 정의를 보면 서채문(1994: 271)은 안전교육을 안전을 위협하는 여러 요소로부터 건강한 생활을 유지하기 위한 적극적인 방법으로 사고의 위험을 사전에 방지하여 사고율을 줄이며, 사고에 대한 대책을 마련하여 그 피해를 줄이기 위한 방법을 주된 내용으로 하는 교육으로 안전에 대한 바람직한 행동의 변화와 태도 및 능력을 기르는 것을 목표로 하는 교육이라고 정의하고 있다.

참고 자료

김성희(2000). 유아안전교육. 창지사.
김계자(2004). 영유아를 위한 안전교육. 동문사.
박상희(2001). 유아 안전교육. 삼광출판사.
교육과학기술부(2012). 3-5세 연령별 누리과정. 고시.
백성미(2008). 유아안전에 관한 교사와 학부모의 인식차이. 석사학위논문. 경운대학교.