우리는 왜 교육에서 평등을 따져야 하는가에 대한 고찰

목차

1. 서론
2. 교육에서의 평등의 개념 및 불평등 사례
3. 결론 : 교육에서의 불평등을 해소할 수 있는 방안
4. 참고자료

본문내용

1. 서론
우리는 흔히 평등이라는 말을 사용하는데, 평등이라는 말은 신분·성별·재산·종족 등에 관계없이 인간의 기본적인 가치는 모두 동등하다는 의미이다. 평등은 동일성과 같은 의미로 해석할 때, 이것은 인간을 대우하는 기본적인 양식을 지칭하는 것이다. 즉, 인간은 빈·부·귀·천의 차이 없이 누구나 동일하게 태어났으며, 따라서 그들의 대우에 있어서 차별이 있을 수 없다. 동일성에 따르면, 평등이란 동질인 면을 고려하여 동일하게 대우하는 것이다. 이에 따라서 우리나라의 경우, 많은 부분에서 평등의 원칙을 적용하고 있으며, 특히 교육 분야에서는 의무교육이라는 제도를 만들어 이러한 원칙이 필수적으로 적용할 수 있게 하였다.
그러나 최근에 교육 양상을 보면, 이러한 평등의 원칙이 점진적으로 무너져가고 있다고 판단된다. 따라서 본 레포트에서는 교육에서 평등의 개념을 살펴보고, 불평등 사례를 제시한 후 이를 해결할 수 있는 방안을 제시함으로써 교육에서 평등에 대해 개념을 다시 한번 생각해보는 시간을 가져보도록 할 것이다.
2. 교육에서의 평등의 개념 및 불평등 사례
1) 교육에서의 평등의 개념에 대한 고찰
교육에서의 평등에 대한 개념은 갈등이론이라는 사회학 이론을 근간으로 해서 이야기할 수 있다고 사료된다. 갈등이론 측면에서 사회는 개인간, 집단간의 끊임없는 경쟁과 갈등의 연속으로 보고 있다. 그리고 사회는 지배집단과 피지배집단으로 나뉘어 지배집단이 현상유지를 위한 강제가 기본이라는 것이다. 이는 희소가치에 원인이 있는데, 사회적 희소가치인 재화, 권력, 명예, 지위 등이 희소하기 때문에 이를 둘러싼 경쟁은 영원하다는 것이 기반하고 있는 것이다. 이에 따라서 갈등이론은 교육적 관점에서 학교를 지배집단에 유리한 기존질서를 유지하는 데 기여하여 사회 불평등 구조를 유지 심화시키는 곳으로 보고 있다.

참고 자료

서울대학교 교육연구소(1995), 교육학용어사전, 하우동설
pmg지식엔진연구소(2013), 시사상식사전, 박문각
울산매일(2013,6,26), 부유층 위한 국제중 ‘사배자 전형’…씁쓸한 교육 비리