How to study smart(학습자의 특성)

목차

I. 서론
1. 주제 선정 배경

Ⅱ. 본론
1. 인지적 요인: 다중지능
1.1. 다중지능이란?
1.2. 교사로서 학교교육에의 적용
2. 학습방법/전략: 학습 스타일
2.1. 학습 스타일 VARK란?
2.2. 교사로서 학교교육에의 적용
3. 정서적 요인: 자아효능감/학업성취효능감
3.1. 자아효능감/학업성취효능감이란?
3.2. 교사로서 학교교육에의 적용

Ⅲ. 결론
1. 교육 현장에의 시사점
2. 생각해 볼 문제

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

머리가 좋고 똑똑하다고 말할 때 우리가 떠올리기 쉬운 것이 바로 지능지수, 즉 IQ이다. 이는 이전까지 추상적으로만 여겨졌던 지능을 구체적으로 수치화해 객관적인 비교를 가능하게 만들었다는 데 의의가 있다. 이후 오랫동안 우리는 IQ가 높으면 영리하고 똑똑한 사람, 그렇기 못하면 머리가 좋지 않고 학습에도 부진한 사람이라고 판단했다. 물론 높은 IQ를 가진 아이는 다른 아이들에 비해 비판적 읽기나 계산, 사고 기능 등과 같은 관련된 과목에서 높은 성취도를 보이는 경우가 많다. 이는 IQ 검사의 기초가 학습에 필요한 최소한의 능력인 언어 이해력, 어휘력, 수리력, 암기력 등을 위주로 검사 문항을 작성했기 때문이다. 학습의 기초 능력인 IQ 검사에서 높은 점수를 받은 아이는 같은 능력을 측정하는 학업 평가에서 높은 점수를 받는 것이 당연하다. 하지만 문제는 IQ 검사가 인간의 지적 능력 중 극히 일부분만을 체크한다는 것이다.
그렇다면 과연 유전적으로 타고난 IQ가 외에 인간의 학습에 영향을 미치는 다른 요인들을 어떤 것이 있을까? 이제 학습에 영향을 미치는 다양한 요인에 대하여 살펴보고, 더불어 교사로서 어떻게 하면 이러한 요인들을 발달시켜줄 수 있는지에 대해서 조망해보고자 한다.

Ⅱ. 본론
학습에 영향을 미치는 다양한 요인을 크게 4가지로 분류해고자 한다. 첫째, 인지적 요인으로서 지능지수(IQ), 다중지능, 학업기초능력, 선행학습수준이 포함될 수 있다. 둘째, 학습방법 및 전략으로서 학습스타일, 집중력, 기억력, 노트 정리법 등이 포함될 수 있으며, 셋째, 정서적 요인으로서 학업 동기 및 흥미, 자아효능감, 학업성취효능감 등이 포함되며, 마지막으로, 환경적 요인으로서 가정의 사회적·경제적·문화적 배경 및 그를 둘러싼 학교와 지역 사회 등이 포함될 수 있다.

참고 자료

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http://blog.naver.com/sinsekai Redirect=LoglogNo=70085811454 (월렌다 효과와 자아효능감)
http://cafe.naver.com/dolpoet/170 (프리덤 라이터스 의사소통)
http://blog.naver.com/minilee86 Redirect=LoglogNo=10097756705 (부모의 학업성취 압력)
http://cafe.naver.com/frost007/920 (자아효능감 관련 내용)