청소년 자살의 원인과 현화, 예방 방법에 대하여 기술하고 , 하나의 사례 제시

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 자살의 정의

2. 청소년 자살 실태와 사고
1) 청소년 자살 실태
2) 청소년 자살에 대한 사고

3. 원인분석
1) 자살이론
2) 청소년 자살의 원인

4. 자살의 징후와 발견
1) 가정에서의 징후 발견
2) 학교에서의 징후 발견

5. 청소년 자살 대책 및 지도방안
1) 청소년 자살의 치료
2) 청소년 자살의 대책

Ⅲ. 결론

<참고문헌>

본문내용

Ⅰ. 서론

흔히 청소년기를 질풍노도의 시기라고 하기도 한다. 그만큼 인격형성을 하는데 있어 순식간에 신체적, 정서적, 도덕적, 사회적으로 급속한 성장을 겪기 때문이다. 이때는 감수성이 예민하여 사소한 일에도 상처를 받고, 이성에 대해 관심을 가지기 시작하며 이러한 일 들이 왜곡되어 나타날 시에는 가출이나 가스, 본드 흡입, 흡연 등 반사회적인 행동으로 나타나기도 쉬운 시기라고 할 수 있다. 즉 급속히 발달하는 현대사회에 있어 사회 체계의 모순과 결함 청소년기의 불안정과 어느 정도 맞물려 청소년 문제가 다양화되고 또 빈번히 발생하게 된다1).
이처럼 사횡에서 중요한 이슈로 부상하고 있는 청소년 문제, 그 중에서도 청소년 자살은 심각한 문제가 아닐 수 없다. 시기적으로 한찬 민감할 때 자살을 결심하게 된 데는 그럴만한 동기가 반드시 있을 것이다. 이러한 데는 대게 성적문제, 친구문제, 이성문제, 가족문제 등이 주 이유가 된다. 또한 과학의 놀라운 발전으로 인터넷에 자살사이트라는 충격적인 사이트가 등장할 정도로 청소년들은 자살에 대해 노출되어 있다고 할 수 있다.

<중 략>

(8) 무엇보다도 앞서 논의하였듯이 청소년들에게 과도한 심적 부담 및 강제 기제로 작용하고 있는 무조건적이고 확일적인 대입 중심의 교육체계를 개선해야 한다.
인성 계발이 중심이 되어야 할 교육제도를 통해 오히려 인성 억압의 결과가 이루어진다면, 이는 교육제도의 기능성 왜곡이 심각한 상태에 도달해 있다고 할 수 있을 것이다. 숙명적 자살유형에 가까운 한국 청소년들의 자살문제를 해결할 수 있는 교육구조의 전환이 필요하다.

(9) 대중매체 등을 이용한 긍정적 가치관 교육이 이루어져야 한다.
이를 통해 앞서 제기한 죽음에 대한 인식 전환도 가능할 것이며, 더불어 이타적 자살의 원인이라고 할 수 있는 비합리적 집단주의 적 가치관을 수정할 수 있는 효과적인 도구가 될 수도 있을 것이다. 가치관 전환은 청소년 자살을 예방할 수 있는 가장 근본적이며 효과적인 방법이라고 할 수 있으며, 따라서 다양한 대중매체를 통한 국가적 차원에서의 홍보교육은 중요한 대안적 의미가 될 수 있을 것이다.12)

참고 자료

한국청소년개발원(2006). 청소년문제론. 교육과학사.
한국청소년개발원(1993). 청소년문제론. 양서원.
임상록, 고명수, 구승신(2010). 청소년복지론. 학지사.
청소년보호위원회 협력지원과(2004). 청소년 자살의 원인과 실태. 국무총리 청소년보호위원회.
http://100.naver.com/100.nhn?docid=131574, 네이버 백과사전, 주:Durkheim, e. wj. 임희섭 역, “자살론/ 사회업론” 1976년
http://www.ohmynews.com/NWS_Web/view/at_pg.aspx?CNTN_CD=A0001699988,통계청
http://blog.naver.com/urimaul?Redirect=Log&logNo=20157089294. 성별 자살사망자수 변화 추이, 통계청
http://news.kukinews.com/article/view.asp?page=1&gCode=kmi&arcid=0006042290&cp=nv.
http://blog.naver.com/dramo23?Redirect=Log&logNo=107315115&from=postView
「사이버 상담의 이론과 실제」, 한국생명의 전화, 2006.9.1.