[가치관][가치][청소년가치관][청소년][결혼가치관][결혼][신세대가치관][신세대][사고][도덕]가치관의 의미, 가치관의 형성, 가치관의 특성, 가치관의 변화, 가치관의 발생

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 가치관의 의미와 형성
1. 가치관의 뜻
2. 가치관과 태도의 관계
3. 가치관의 형성
1) 가치관 형성에 작용하는 요소들
2) 가치관의 항상성
4. 가치관의 역할

Ⅲ. 가치관의 특성
1. 안정적이고 지속적
2. 세대별로 서로 다른 가치관
3. 인간의 동기에 직접적인 영향요인

Ⅳ. 가치관의 변화

Ⅴ. 가치관의 발생
1. 생물학적 관점
2. 심리학적 관점
3. 사회과학적 관점

Ⅵ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

바람직한 인간이란 올바른 가치관을 가지는 것이 그 핵심을 이룬다고 할 수 있으므로, 결국 가치관 교육은 교육 활동의 핵심이 된다고 할 수 있다.
이 때, 제도 교육으로서의 학교는 어떤 가치관을 지향해야 하느냐가 문제된다. 각인은 각기 다른 가치관을 가지고 있으며, 따라서 교육 목표로서의 가치관도 달리 주장될 수 있다. 직접 학생을 가르치는 교사가 모두 제각기 교육 목표로서의 가치관을 설정하고 이에 따라 교육한다면, 국가 전체의 교육은 목표 잃은 교육이 되고 말 것이다. 이에 국가는 국가로서의 교육 이념을 내세우고 있으며, 우리나라의 모든 교육은 이 이념 구현을 위한 노력이라고 보아야 할 것이다. 따라서 가치관 교육은 이 국가 교육 이념 아래에서 이루어져야 한다.
이념이란 ‘한 사회 공동체가 공유하고 있는 세계관의 표현’이라 할 수 있다. 가치관이 개인을 중심으로 하여 형성되어 사회로 확산되는 것이라면, 이념은 사회가 개인의 가치관을 최대한 수용하면서 공동체의 이상으로 제시하는 가치이다.

<중 략>

3. 사회과학적 관점

생태학적, 제도적 조건의 산물로 보는 경향이 있다. 생태학적 제약요인은 집단간의 가치의 차이를 이해하는데 중요하지만, 생태학적 요인이 개인의 생활 기회에 중요한 영향을 미치고 따라서 분명한 가치를 발생시킨다는 사실은 의심의 여지가 없다. 즉 혹독한 기후에서는 기후에 관계되는 가치가 발달할 것이고, 침범이 계속되는 곳에서는 안전이 중요한 가치가 될 것이다. 가치와 제도는 밀접히 관련되어 있다. 가치 자체는 추상적인 개념으로서 그것이 구체적인 사회적 사실로 나타는 것은 제도를 통해서이다. 제도와 가치는 상호 영향을 주고받는 역동적인 관계에 있다. 사회제도는 개인적 가치를 재현하는가 하면, 다양한 개인적 가치들은 제도적 요건과 제약의 결과 일 수 있기 때문이다.

참고 자료

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