공동모금회 프로포절 - 다문화가정 미취학 아동을 위한 반갑다 학교야

소개글

공동모금회 양식 프로포절 - 다문화가정 미취학 아동을 위한 프로그램입니다.
A+자료 입니다.

목차

없음

본문내용

공동모금회 사업계획서


1. 사업명 : 다문화 가정 미취학아동의 학교생활적응을 위한 예비교육 프로그램 『반갑다 학교야』

2. 사업의 필요성
1) 대상자 욕구 및 문제점
2007년 초등학교에 재학 중인 다문화 가정 아동은 11,444명이며 2007년도 다문화가정 자녀 교육지원 계획. 교육인적자원부
설동훈 외(2005)의 조사 결과에 따르면, 다문화 가정의 자녀 중 학령기 이전 자녀의 비중이 전체의 43%로 향후 다문화가정 아동의 초등학교 진학은 더욱 증가할 것으로 예상된다.
현재 초등학교에 진학한 다문화가정 아동들은 언어능력의 부족, 정체성의 혼란, 집단 따돌림 경험 등으로 인해 학교적응에 어려움을 겪고 있다. 다문화가정 대부분이 저소득 층에 포함되기 때문에 가족들의 아동에 대한 교육 관심도가 낮고, 경제적인 문제로 인 해 초등학교 입학 전 제대로 된 교육을 받지 못하고 있는 현실에서 어머니가 외국인인 경우 언어발달의 중요한 시기인 유아기에 한국말이 서투른 어머니의 교육 하에 성장하 는 다문화가정 아동은 언어 발달 지체와 문화 부적응으로 인해 학교수업에 대한 이해 도가 낮다 2006년도 다문화가정 자녀 교육지원 계획. 교육인적자원부
. 또한 Wright(1998)의 인종, 민족 정체감 발달 단계에 따르면 초등학교 저 학년 아동의 인종, 민족 정체감이 형성되기 시작하는 시기로 볼 수 있는데 다문화가정 아동이 초등학교에 입학하여 경험하게 되는 또래 친구들의 인종편견은 자신에 대한 편 견으로 이어질 수 있으며 이는 정체성의 혼란으로 이어져 학교생활에 어려움을 겪게 된다.
이러한 다문화가정 미취학 아동의 언어문제와 정체성 혼란이 해소되지 못하고 초등 학교에 진학하게 될 경우 학교생활 적응의 부정적인 결과가 악순환 될 수 있기에, 미취 학 아동들에게 언어교육, 정체성형성, 학교경험 등의 예비교육이 필요하다.

참고 자료

다문화 가정 자녀 교육지원 계획, 교육인적 자원부
다문화가정을 위해 정부에서 시급히 해결해야 할 과제, 농립어업인복지실태