수학과 고등 학습지도안 명제 역 이 대우

소개글

수학과 학습지도안 입니다 ^^ 참고하시기 바랍니다. 최근 7차 개정안입니다.

목차

Ⅰ. 계획 단계
1. 교재
2. 단원
3. 단원의 개관
가. 단원 설정의 이유
나. 단원 지도 목표
4. 단원의 구성 및 지도계통
5. 단원의 학습 목표
6. 단원의 지도 계획
7. 지도상의 유의점
8. 수학과 평가

Ⅱ. 본시 교수 ‧ 학습 과정안

Ⅲ. 발전 단계
1. 형성평가

본문내용

Ⅰ. 계획 단계
1. 교재
고등 수학 (주) 교학사

2. 단원
▷ 대 단 원 : 1. 집합과 명제
▷ 중 단 원 : 1-2. 명제
▷ 소 단 원 : 1-2-2. 명제의 역, 이, 대우

3. 단원의 개관
가. 단원 설정의 이유
민주 사회에서 여러 사람의 의견을 수렴하기 위한 토론을 하게 되는 경우가 자주 있다. 이러한 토론에서 자기의 주장을 정확하게 전달하고 타인의 공감을 얻어내려면 사태를 정확히 파악하고 분석하여 결론을 이끌어내는 능력, 즉 논리적 사고력이 있어야 한다. 논리적으로 사고하고 판단하는 합리적 태도는 현대 사회를 살아가는 필수 조건이다. 더욱이 다가오는 정보시대에 대비하려면 더욱 높은 논리적 사고력을 구비해야 한다. 논리적 사고력은 수학 학습을 통하여 가장 효과적으로 길러지는 것으로 알려져 있다. 그런데 수학은 집합과 명제를 기초로 하여 전개되므로, 집합과 명제에 대한 올바른 이해는 수학 학습에 큰 도움이 된다.

나. 단원 지도 목표
1) 조건과 진리집합의 뜻을 알고, 명제의 부정과 그 진리집합을 구할수 있게 한다.
2) `어떤`과 `모든`을 포함한 명제를 이해하고 활용할 수 있게 한다.
3) 명제의 역, 이, 대우를 말할 수 있게 한다.
4) 명제와 그 대우와의 관계를 이해하게 하고, 대우를 이용하여 간단한 명제의 증 명을 할 수 있게 한다.
5) 필요조건과 충분조건을 이해하게 하고, 이를 구할 수 있게 한다.

7. 지도상의 유의점
1) 집합의 포함관계를 이용하여 명제의 참, 거짓을 판별할 수 있도록 한다.
2) 명제와 조건의 의미는 수학적인 문장을 이해하는 수준에서 간단하게 다룬다.
3) `모든`과 `어떤`을 포함한 명제의 참, 거짓은 간단한 예를 통하여 다룬다.
4) 명제의 상호 관계는 진리표를 이용하여 지도하지 않도록 한다.
5) 필요조건과 충분조건을 예를 들어 간단하게 지도하도록 하고, 진리표 등을 사 용하는 형식 논리는 다루지 않는다.

참고 자료

교학사 고등수학