코칭 접근을 활용한 유아 도형 창의성 검사(C-FCT) 개발

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국코칭학회 ㆍ수록지정보 : 코칭연구 / 16권 / 1호
ㆍ저자명 : 김경숙, 이소희

목차

Ⅰ. 서론
II. 이론적 배경
1. 창의성의 개념과 발달
2. 창의성 구성요인과 측정도구
3. 창의성 측정에서의 코칭환경
III. 연구방법
1. 연구대상
2. 연구도구
3. 연구절차
4. 자료분석
IV. 연구결과
1. 검사도구의 구성
2. 검사도구의 신뢰도
3. 검사도구의 타당도
V. 논의 및 결론
1. 논의 및 제언
2. 결론
참 고 문 헌
Abstract

한국어 초록

본 연구는 21C 지식과 정보의 변화에 대처할 뿐 아니라 그 변화를 주도해 나갈 수 있는 창의적인 인재가 필요한 시대에 유아들의 발달 측면을 고려한 새로운 창의성 측정 도구 개발의 필요성을 가지고 만 3~5세 유아의 코칭 접근 유아 도형 창의성 검사 도구(C-FCT)를 개발하고 타당화 하는 것을 목적으로 한다. 창의성 과 관련된 문헌과 전문가의 내용타당도 검증을 통하여 3개의 창의성 구성요소인 유창성, 융통성, 독창성을 구성하였다. 본 검사 실시 및 검사 도구의 표준화를 위 하여 전국(경기, 전라, 충청도)지역에서 표집한, 7개 유치원 893명을 대상으로 검 사를 실시하였다. 수집된 자료를 채점하고 통계 처리하여 만 3~5세 각 연령별로 규준을 구성하였다. 본 연구에서 개발한 코칭 접근 유아 도형 창의성 검사 도구 (C-FCT)의 공인타당도는 .804로 그 적절성을 확인하였으며, 검사-재검사 신뢰 도는 .952, 채점자 간 신뢰도는 .93~.96으로 검증되었다. 본 연구에서 개발된 코칭 접근 유아 도형 창의성 검사 도구(C-FCT)는 유아의 창의성 측정에 대한 접근 방법에 대한 정보를 파악하고, 유아를 연구 대상으로 하는 창의성 연구와 프로그 램 개발을 활발하게 진행하는데 기여할 수 있을 것이다. 이러한 본 연구의 결과 를 이론적 측면, 방법적 측면, 실천적 측면에서 살펴보았으며, 유아 발달을 고려 한 유아 창의성 검사 도구로서 실질적인 적용 가능성을 확인하였다.

영어 초록

The purpose of this study is to develop and validate a new creativity measurement tool for 3-5-year-old children, called the Child Figural Creativity Test(CFCT) coaching approach which considers the developmental aspects of children while addressing the need for creative individuals who can cope with and lead changes in 21st century knowledge and information. Through validation from literature and experts, the CFCT is composed of three creativity components: fluency, flexibility, and originality. The test was administered to 893 children from seven kindergartens in three regions (Gyeonggi, Jeolla, and Chungcheong) of South Korea to standardize the test. The collected data was scored and statistically analyzed to create norms for each age group. The CFCT showed an acceptable level of validity (.804), and high test-retest reliability (.952) and inter-rater reliability (.93~.96). This test can contribute to the development of creativity research and programs for young children by providing information on how to approach creativity measurement in children and how to actively engage them in the process.

참고 자료

없음