우리나라 학교조직에 조직개발의 적용 및 발전방향 탐색

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국미래교육학회 ㆍ수록지정보 : 미래교육연구 / 8권 / 1호
ㆍ저자명 : 이유진, 오석영

목차

요 약
I. 서론
II. 조직개발의 이론적 기초
1. 조직개발의 개념 및 가치
2. 조직개발과 계획적 변화 모델
3. 조직개발의 개입의 유형과 수준
III. 학교조직의 특성과 조직개발의 필요성
1. 학교조직의 특성
2. 학교조직에의 조직개발의 필요성
3. 학교조직에서 조직개발의 효과
IV. 교육개혁의 대안으로서 우리나라 학교조직에 조직개발 개입의 적용과 의의
1. 총체적 질관리(Total Quality Management)의 적용
2. 학교조직의 학습조직화(Learning Organization)
3. 전문가학습공동체(Professional Learning Community)의 구축
4. 계획적 변화 모델의 적용: 학교컨설팅과 긍정적 탐색
V. 우리나라 학교조직에 조직개발 적용의 발전방향과 과제
참고문헌
Abstract

한국어 초록

급변하는 환경과 다양한 수요, 격화된 경쟁 등에 효과적으로 대응하기 위하여 학교조직은 관료적이고 권위적인 조직에서, 유연하고 신속하며 전문적인 조직으로의 변화를 요구받고 있다. 그러나 그동안 이루어진 전통적 교육개혁은 하향적 변화전략을 채택함으로써 학교구성원의 변화에 대한 적극성을 이끌어내지 못했으며, 구성원 간 협력, 잠재력 개발, 학습 성과 등에 유의미한 변화를 가져오지 못해 왔다. 이러한 맥락에서 본 연구는 전통적 교육개혁의 대안으로, 학교조직에 ‘조직개발’이 어떻게 적용되고 있으며 그 의의는 무엇인지를 탐색하고 향후 발전방향과 과제를 제안하는 데에 목적이 있다. 학교조직에 주로 적용된 조직개발 개입방법으로 ‘총체적질관리’, ‘학습조직’, ‘전문가학습공동체’를 제시하였고 계획적 변화의 모델로서 ‘학교컨설팅’ 및 ‘긍정적 탐색’을 설명하였다. 향후 발전방향으로, 1) 독립된 경영단위 체제로서의 학교조직의 역할과 권한 부여, 2) 학교조직 개발 개입방법의 다양화 모색, 3) 학생들의 인지적, 정서적, 행동적 성과에 대한 관심, 4) 계획적 변화 모델의 엄격한 적용, 5) 학교조직의 독자적인 조직개발 개입방법 마련, 6) 학교 행정가의 조직개발 역량 구축, 7) 국가차원의 조직개발의 필요성을 제시하고 있다.

영어 초록

In order to effectively respond to rapidly changing environment, various demands, and intensified competition, school organizations are required to change into flexible, fast and professional organizations. However, the traditional education reforms that have been made in the past have not been able to bring about positive changes to the school by adopting the downward change strategy, and have not produced meaningful changes such as cooperation among members, development human potential and learning achievement. In this regard, this study explores how the ‘organization development(OD)' is applied to school organization as a new organizational change methods of school organization. The study explored total quality management, learning organization, and professional learning community as an organization development interventions, which is applied to school organization and school consulting and appreciative inquiry as model of planned change. In conclusion, the study suggested its future direction including 1) the roles and authority of school organization as an independent management unit, 2) diversification of school organization development interventions, 3) the necessity of interest in cognitive, emotional and behavioral performance of students, 4) the necessity of strict application of planned change model, 5) independent organization development intervention applied to school organization, 6) organizational development capability of school administrators, 7) and national approach of organization development.

참고 자료

없음