문제중심학습에서 평가주체에 따른 비교: 튜터평가, 동료평가, 자가평가를 중심으로
(주)학지사
- 최초 등록일
- 2017.06.14
- 최종 저작일
- 2017.04
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서지정보
ㆍ발행기관 : 다문화건강학회
ㆍ수록지정보 : 다문화건강학회지 / 7권 / 1호
ㆍ저자명 : 김수진
목차
서 론
연구 방법
연구 결과
논 의
결론
참고문헌
한국어 초록
21세기는 인터넷의 발달로 인해 끊임없이 지식과 정보가
쏟아지는 정보화 사회이며, 지식이 경제의 기반이 되는 지
식기반사회이다. 21세기 사회는 광범위한 지식을 단지 기
억만 하고 있는 인재가 아니라 최신의 지식을 얻는 방법을
알고, 그것을 문제해결에 적용하며, 다른 사람과 협력하며
일할 수 있는 전문가를 요구한다(최정임, 장경원, 2010). 이
러한 사회의 변화는 인재를 준비시키고 양육하는 학교교육
현장에서도 변화의 필요성을 증대시켰다.
영어 초록
Purpose: The purpose of this study was to examine the relationships among tutor evaluation, peer evaluation and self
evaluation in PBL. Methods: 97 nursing students who had PBL methods in their learning performed 3 different tutor, peer
and self evaluations consecutively with the PBL Effectiveness Evaluation Tool. The SPSS/WIN software program was used
to analyze the data and statistics with descriptive statics, ANOVA, skewness, kurtosis and correlation. Results: Self evaluation
score was higher than both tutor and peer evaluations for 3 different evaluations. There was a significant correlation
between peer evaluation and self evaluation. Conclusion: In order to enhance the effectiveness of PBL, evaluation methods
shall be developed further to reduce the evaluation difference between various evaluators
참고 자료
없음