통합학급에서 사회성 기술훈련프로그램이 자폐범주성장애아동의 감정 다루기 기술에 미치는 효과

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국특수교육교과교육학회 ㆍ수록지정보 : 특수교육교과교육연구 / 8권 / 3호
ㆍ저자명 : 서은정

목차

I. 서 론
II. 연구 방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 논의 및 제언
참 고 문 헌

한국어 초록

본 연구의 목적은 사회성 기술 훈련프로그램이 분노조절하기, 감정 및 의사 표현하기, 상대방에
게 관심 및 의사표현하기 등의 감정다루기 기술에 미치는 효과를 검증하는 것이다.
본 연구에서는 사회성 기술 훈련프로그램의 효과성을 평가하기 위해 특수교육서비스를 받고 있는
10세 자폐범주성장애 아동 3명을 대상으로 아동간 중다 간헐 기초선 설계를 사용하여 시간지연방
식으로 연구자에 의한 일대일 훈련형식으로 기초선, 사회성 기술 훈련과 유지 등의 단계 순으로
진행되었다.
중재방법은 감정다루기 기술 규칙, 비디오시청에 의한 예시 학습, 상황역할극 학습과 자연스런
상황에서 학습 등의 4단계의 사회성 기술 훈련절차가 사용되었다. 본 연구에서 중재 적용 결과,
사회성 기술 훈련 프로그램이 자폐 범주성 장애 아동의 분노조절하기, 감정표현하기, 또래에게 관
심 표현하기 등의 감정다루기 기술을 향상시켰다.

영어 초록

This study was to investigate the effects of the social skill training program on
dealing with emotion skills such as self-management of anger, self-expression for
feelings, expression of affection toward others for the children with autism spectrum
disorder(ASD) by using the multiple probe design across children.
The subjects of the study were three children with ASD aging ten-year old
children attending special education class at the regular elementary school. It was to
improve dealing skills of their emotions, especially self-management of anger,
self-expression for feelings, expression of affection toward others.
The social skill training programs were consisted of four steps: operational
definitions of social skills, example study by watching video film, situational role-play
learning, and recording of the natural practice training.
The performance rates of verbal and nonverbal skills for the three types of dealing
with emotions were collected for proving functional relationships between dependent
variables and independent variables.
The results of the study showed that the social skill training program improved
self-management of anger, self-expression for feelings, expression of affection toward
others.

참고 자료

없음