* 본 문서는 배포용으로 복사 및 편집이 불가합니다.
서지정보
ㆍ발행기관 : 한국교육학회
ㆍ수록지정보 : 교육학연구 / 53권 / 4호
ㆍ저자명 : 이승호, 이지혜, 허소윤, 박세준, 한송이, 한은정
ㆍ저자명 : 이승호, 이지혜, 허소윤, 박세준, 한송이, 한은정
목차
Ⅰ. 서론Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 방법 및 절차
Ⅳ. 연구 결과
Ⅴ. 요약 및 제언
참고문헌
한국어 초록
본 연구에서는 우리나라 교사학습공동체의 속성이 어떤 양상으로 나타나고 있는지 확인하고 그특징을 도출하기 위하여 교사의 전문성 신장에 초점을 맞춘 연구들을 대상으로 질적 메타분석을 실
시하였다.
연구 결과, 교사학습공동체의 속성으로는 자발적 활동 의지, 수평적 상호작용, 수업사례 및 아이디
어 공유, 공유를 통한 반성, 공동수업 설계, 협력, 전문가의 도움, 지속적 연구, 생산결과의 활용, 지
원적 환경이 추출되었다.
이러한 연구 결과를 바탕으로 교사학습공동체의 속성에 관하여 다음과 같은 사항을 논의하였다. 첫
째로 교사학습공동체의 핵심 속성은 협력인데, 협력은 방향, 양상, 깊이로 나누어 논의될 수 있다. 또
한 협력은 전문가의 조언, 생산적 활동, 지원적 환경 등과 같은 속성과 영향을 주고 받는다. 둘째
교사학습공동체의 속성은 순환관계를 갖는다. 이는 교사학습공동체에서의 교사들의 협력 과정을 보
여준다. 셋째, 맥락에 따라 교사학습공동체의 속성은 다른 양상을 갖는다. 학교 밖의 학습공동체는
참여가 용이하다는 장점이 있으나, 일상의 수업과 학급운영에 대해서 관찰하는 것이 불가능한 구조
로 되어 있어 각 학교의 상황을 충분히 공유하는 것에 한계가 있다. 학교 안의 학습공동체는 위의
단점은 없으나 업무 처리, 수업준비, 학생 상담 등 교사들의 업무가 너무 많아 모이는 것 자체가 쉽
지 않다는 한계가 있다.
영어 초록
This study conducted the qualitative meta-analysis of the researches which focusing on thedevelopment of the teachers' professionalism to identify and discover how the attributes of the
teacher learning community is being presented.
As the result, the teacher learning community presents ‘spontaneity’, ‘horizontal interaction’,
‘sharing a lesson or ideas’, ‘reflection through sharing’, ‘collaborative design of teaching’,
‘cooperation’, ‘expert's advice’, ‘sustainable research’, ‘making use of results’, and ‘the supportive
environment’ as its attributes.
Based on these findings, the following issues related to the attributes of the teacher learning
community were discussed. First, the core attribute of the teacher learning community is
‘cooperation’, which can be discussed in a sense of ‘directions’, ‘aspects’ and ‘depths’. Also,
‘cooperation’ and the attributes like ‘expert's advice’, ‘productive activity’, and ‘supportive
environment’ have effects on each other. Second, the attributes of the teacher learning
community have a circular relationship. It shows the teachers' cooperation process in the
teacher learning community. Third, the attributes of teacher learning community have the different aspects according to the environment. The out of the school teachers learning
community can be easily formed and managed, but it might be difficult to share the unique
situation of the schools among the participants. On the other hand, the inside of the school
teachers learning community does not have the disadvantages mentioned above. However, the
participants might not have the opportunity to share their experiences since they still have to do
all their duties such as the administrative tasks, the class preparations and the students
consulting.
참고 자료
없음태그
"교육학연구"의 다른 논문
- Psychometric Properties of Context-Specific Measures of..22페이지
- 준거참조평가제도 시행 이후 의과대학생의 학습관련 내적요인 변화21페이지
- 학술지 『교육학연구』에 나타난 학부모 연구의 동향: 연구주제 및 연구방법을 중심으로30페이지
- 반성적 다문화교육 프로그램 적용 연구 - 반성의 수준 변화에 따른 다문화 관련 인식을 중심으로 -28페이지
- Massive Open Online Courses (MOOCs)을 활용한 대학 정규수업에서 학습자의..31페이지
- 대학 특성이 대학생의 능동적, 협동적 학습참여 및 교수-학생 상호작용의 성장에 미치는 영향 : 대학..34페이지
- 대학생들의 진로미결정과 진로결정 어려움 관련 정서·성격에 따른 잠재프로파일 분류 및 영향요인 검증27페이지
- 교원 연수의 현업적용도 관련 변인 간의 구조적 관계27페이지
- 학업성취도와 학교만족도에 대한 사교육 및 중‧고등학생-부모 관련 변인의 영향력 비교20페이지
- 초등학생의 자기결정성동기와 목표내용 프로파일: 수업참여와 자기조절학습의 차이21페이지