교육과정 모형에 내축된 교수활동 탐구와 그 함의점

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교원교육학회 ㆍ수록지정보 : 한국교원교육연구 / 16권 / 1호
ㆍ저자명 : 강현석

목차

I. 서론
II. 교육과정 모형과 교수의 탐구 논리
1. 목표 모형
2. 내용 및 과정 모형
3. 활동 모형
III. 교육과정 모형에 따른 교수행위의 이해
1. 기술공학적 목표 관리
2. 지식의 구조 이해와 탐구 과정
3. 경험 재구성의 성장 활동
IV. 교사 교육 상의 함의점
참고문헌
ABSTRACT

한국어 초록

본 연구는 교과를 가르치는 교사의 교수활동에 대한 포괄적 이해를 위해 교수에 관한 기존의 연구경향을 반성하고 거기에 기초하여 교수활동의 의미를 고찰 하였다. 교사의 교수활동은 교육과정의 이해방식에 따라 상이하게 구성될 수 있다는 점을 근거로 하여 교수활동의 의미체계의 다양성을 규명하고 교사교육에의 함의점을 논의하는데 초점을 두었다．교수활동의 의미는 교육과정 모형에 내재되어 있다．교육과정을 목표，내용 및 과정，활동으로 이해하는 세 가지 모형 에 내재된 교수활동의 의미를 기술공학적 목표관리，지식의 구조 이해나 탐구과정，경험재구성의 성장활동으로 각각 규정할 수 있다．이러한 다양한 교수활동의 의미는 교육과정에 대한 사고방식을 나타내며 크게는 교사의 교육관을 드러내준다． 이 점에서 교육과정 모형에 내축된 교수활동의 논리는 교사교육에 대한 이해방식에 중요한 함의점을 시사하고 있다．

영어 초록

The Purpose of this study is to understand the meaning of the teaching built in the three curriculum model and its implications. The value and meaning of teaching needs to be understood in relation to educational content. Because the act of teaching should focus on the value of educational aims and content. Therefore the idea of teaching a subject are manifold in response to the nature of curriculum.
The curriculum model refers to the mode of understanding curriculum. It may be conceptualized accordance with the nature of the educational content That curriculum models in this respect are objectives model, content and process model, and activity model in this study. The meanings of the act of teaching are respectively technological manager, disciplined inquiry, reconstruction of experience These Values and meanings can give theoretical and practical foundation to the research on teacher education.

참고 자료

없음