The Effects of an Adventure Education Experience on Team Development of K-12 Teachers

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교원교육학회 ㆍ수록지정보 : 한국교원교육연구 / 25권 / 2호
ㆍ저자명 : Pazmino-Cevallos Monica, Han JoonYoung

목차

Ⅰ. Introduction
Ⅱ. Methods and Procedures
1. The Subject
2. Instrument
3. Data Collection
4. Treatment
5. Data Analysis
Ⅲ. Results
Ⅳ. Discussion and Conclusion
References
ABSTRACT

한국어 초록

본 연구의 목적은 초?중등교사들이 모험교육의 경험을 통해 교사 부서 조직에 차이를 가져오는지를 조직 발전 조사목록(Team Development Inventory)의 요소들을 이용해 조사하는 것이다. 연구 대상은 61명의 초?중등교육 교사들이었으며, 이 중 29명은 통제 집단, 그리고 31명은 실험 처리 집단이었다. 결과는 실험 처치가 부서 조직에 유의미하게 작용했음을 보여준다, Wilks' lambda= 0.708, F(1, 59)= 7.84, p= .001. 사전 실험에서, 통제 집단과 실험 처치 집단들은 유의미한 차이를 보여주지 못했다, F(1, 59)= .001; p> .05, 사후 실험에서, 실험 처치 그룹은 유의미한 수준에서 높은 평균치를 보였으며, F(1, 59)= 8.07, p< .05, 이 후 추적 실험에서도 실험 처치 그룹은 높은 평균치를 보였다, F(1, 59)= 14.57, p< .05. 이를 바탕으로 모험 교육의 참여가 초?중등교육 교사들의 직장 내에서의 부서 조직을 강화하는 것으로 본 연구는 결론을 내렸다.

영어 초록

The purpose of this study was to explore changes in team development using the Team
Development Inventory that may have occurred due to a treatment comprised of adventure
education elements. Subjects consisted of 61 teachers; 29 in the control group and 31 in
the treatment group. Results indicated that the treatment significantly affected team
development as determined by Wilks’ lambda= 0.708, F (1, 59)= 7.84; p= .001. At the pre-test, the control and treatment groups were not significantly different, F(1, 59)=.001, p> .05. At the post-test, the treatment group presented significantly higher mean scores, F(1, 59)= 8.07, p< .05. At the follow-up test, the treatment group also presented significantly higher mean scores, F(1, 59)= 14.57, p< .05. It was concluded that the activities that comprised the treatment may be viewed as an effective approach to enhancing team development in the workplace setting.

참고 자료

없음