생명사랑에 대한 유아와 교사의 인식 분석

서지정보

ㆍ발행기관 : 인지발달중재학회 ㆍ수록지정보 : 인지발달중재학회지 / 3권 / 1호
ㆍ저자명 : 강민옥

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
III. 연구 방법
IV. 결과
Ⅴ. 논의
Ⅵ. 결론

한국어 초록

본 연구는 유아와 교사의 생명사랑에 대한 인식수준을 분석하고 나아가 생명사랑에
대한 유아와 교사의 인식수준 차를 분석하는 데 목적을 두고 있으며, 이를 위해 유아
285명과 교사 52명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 본 연구에서 나타난 주요 결과
는 다음과 같다. 첫째, 생명사랑에 대한 유아의 인식수준은 사랑의 요소 간에 차이가 있
으며, 생명에 대한 관심과 실천이 가장 높고, 생명에 대한 가치관과 존중의 정도가 낮다.
또 이러한 인식수준의 성별 간 차를 보면 전체적으로 여아가 남아보다 높으며, 구체적으
로 보면 생명사랑의 하위요인 중 존중과 관심에서 여아가 높으나 판단, 실천, 가치에서
는 차이가 없다. 둘째, 생명사랑에 대한 교사의 인식수준은 사랑의 요소 간에 차이가 있
으며 교사는 생명에 대한 가치의 인식 수준이 가장 높고, 또 존중, 실천, 판단, 관심의
순으로 나타났다. 생명사랑에 대한 인식수준은 교사의 경력에 따라 차이가 없다. 그러나
이러한 차는 생명사랑의 하위요인 중 관심에서는 5년 미만의 교사가 5년 이상의 교사보
다 더 높다. 셋째, 생명사랑에 대한 유아와 교사 간 인식수준의 차는 관심에서는 유아가
더 높으나 다른 요소는 모두 교사가 더 높다.
본 연구는 부산광역시에 소재하는 유치원에 재원중인 285명의 3세, 4세, 5세의 유아와
교사 52명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 설문지는 기존 생명존중 설문지(김귀순,
2002; 이희옥, 2005)의 분석과 Fromm (1978)의 사랑의 요소, Sternberg(1988)의 사랑의 요
소를 참고하여 작성하였으며, 유아용과 교사용 두 종류로 개발하였다. 설문문항은 크게
생명존중, 생명관심, 생명판단, 생명실천, 생명가치 등 5개 영역으로 구분하고 각 영역별
로 6문항씩 모두 30문항으로 구성하였다. 유아를 대상으로 하는 설문조사는 유아교육전
공 대학생과 1:1 면접조사를 하였으며 교사는 설문지를 배포하여 개별적으로 작성하도
록 하였다.
연구문제를 분석하기 위하여 먼저 요소 및 변인별 평균과 표준편차를 구한 후 유의도
검증을 실시하였다. 생명사랑의 각 요소를 피험자 내 변인으로 하고 유아의 성별, 교사
경력, 유아와 교사 변인을 피험자 간 변인으로 하여 반복측정식 이원변량분석을 실시하
였다. 그리고 각 집단간 차의 유의성을 구하기 위하여 t검증을 실시하였다.

영어 초록

The purpose of this study was to analyze the recognition of young children and teachers
on love for life and the differences between them and the survey was conducted for 285
young children and 52 teachers. Main results shown in this study were as below.
First, with regards to the recognition level of young children regarding love for life, there
were differences between the elements of love and their interest and practice in life were the
highest, but the level of their valves and respect for life were low. Meanwhile, when looking
at the differences between gender in recognition level, female children were higher than male
children as a whole and the former was higher than the latter in the respect and interest
among the sub-elements of love for life, but there were no differences between them in
judgment, practice and values.
Second, in terms of the recognition level of teachers on love for life, there were differences
between the elements of love and their level of recognition on the values for life was the
highest and it was followed by respect, practice, judgment and interest. With regards to the
recognition level of love for life, there were no differences in their professional career.
However, with regards to the interest among the sub-elements of love for life, the teachers
with less than 5 years of professional experiences were higher than those with more than 5
years of professional experiences.
Third, in terms of the differences in the recognition level on love for life between young
children and teachers, young children were more interested in it than teachers; however,
teachers were higher than young children in other elements.

참고 자료

없음