사교육과 영재교육 참여경험이 중학생의 수학성취도에 미치는 영향

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국영재학회 ㆍ수록지정보 : 영재교육연구 / 23권 / 1호
ㆍ저자명 : 박순흥, 한기순

목차

I. 서론
II. 연구방법
III. 연구결과
VI. 결론 및 논의

한국어 초록

이 연구는 한국교육종단연구(KELS) 자료를 활용해 사교육 참여 경험이 수학성취도에 미치는
영향과 더불어 영재교육 참여경험이 수학성취도에 대한 사교육 효과에 미치는 영향을 선형 성
장모형을 사용하여 분석하고자 하였다. 이를 위해 수학성취도 점수를 포함하고 있는 KELS 1
차년도(2005년)부터 3차년도(2007년)의 자료 중 수학 교과에 대한 사교육 참여 여부, 주당 사
교육 시간, 월 사교육비, 영재교육 경험 여부, 성별, 초등학교 6학년 성적 자료, 부모님의 월소
득, 내재적 동기 그리고 자아효능감 자료가 사용되었다. 연구대상은 수학성취도 점수를 포함하
여 연구목적에 포함된 변수들에 결측치가 있는 경우를 제외하여 최종적으로 4,435명으로 한정
하였다. 연구결과 사교육 참여 경험이 더 많은 학생들이 다른 변수들을 통제하고도 수학성취
도가 높았으나, 사교육 요인 중 사교육 시간과 사교육 비용의 경우 학년과의 상호작용이 수학
성취도에 부적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이에 비하여 영재교육 참여경험은 수학성취도
향상 정도에는 부적 영향을 미쳤으나, 사교육 비용이 수학성취도에 미치는 효과에는 정적 영
향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 영재교육 경험이 수학성취도에 대한 부정적 사교육 비용 효
과에 대해 긍정적인 영향력을 간접적으로 보이고 있다는 점이다. 이러한 연구결과를 바탕으로
사교육이 수학성취도에 주는 영향 그리고 이러한 사교육 효과에 대한 영재교육경험의 영향과
의미를 논의하였다.

영어 초록

The purpose of this study is to investigate the longitudinal impact of the engagement of private
tutoring on student achievement and the influence of the engagement of gifted education
on the effect of private tutoring by applying hierarchical linear growth modeling technique
on the KELS (Korean Education Longitudinal Study) data. For the analysis, we used KELS
data including the score of Mathematics achievement from 2005 to 2007 in order to get useful
variables like whether or not to engage private tutoring, weekly time and monthly cost of
private tutoring, the experience of gifted education, gender, prior achievement of 6th grade,
parents’ monthly income, internal motivation and self-efficacy. The sample consisted of 4,435
7th graders from Korean middle schools who were included in the KELS and have the data
available to a significant dataset having no missing values include. The result suggest that
the private tutoring experience predicted students’ high Mathematics achievement and the
interaction between grade and private tutoring time and cost has negative impact on the
mathematics achievement. In contrast, it was found that the experience of gifted education
has negative impact on the growth of mathematics achievement, but positive impact on the
effect of private tutoring cost on the mathematics achievement. In other words, the experience
of gifted education shows affirmative impact on the effect of private tutoring cost on the
mathematics achievement indirectly. On the basis of this results, we discussed deeply the
effect of private tutoring on the Mathematics achievement and the influence and its meaning
of the experience of gifted education on the effect of private tutoring.

참고 자료

없음