청각장애학교 과학교과 수업지원에 대한 실행연구

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국청각·언어장애교육학회 ㆍ수록지정보 : 한국청각·언어장애교육연구 / 3권 / 2호
ㆍ저자명 : 정미선

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 논 의
Ⅴ. 결론 및 제언

한국어 초록

본 연구의 목적은 청각장애학교 교사의 과학교과 수업실제 상황을 설명하고자 한다. 본 연구에 질적
연구방법이 활용되었고 청각장애학교에 근무하는 다섯 명의 교사들이 참여하였다. 과학교과 담당교
사의 경력은 최소 9년차에서 최대 22년차로 되어 있다. 반구조화된 면담지를 개발하여 활용하였다.
본 연구의 결과는 첫째, 청각장애 학생의 과학교과 수업 목표는 일반학교 교과서를 사용하므로 일반
학생들에게 제시하는 것처럼 수업 목표 진술은 명료하나, 청각 장애 학생의 문장 이해력이나 기본
과학 실력 등을 고려하면 현재 학습 수행수준 및 성취수준에 맞지 않으며, 청각장애 학생에 맞게 쉽
게 학습목표를 변경하여 제시한다. 둘째, 교사용지도서는 일반 학교의 수업 위주로 구성되어 있어,
참고만 할 뿐, 대부분 재구성하여 수업에 활용한다. 그리고 실험 수업을 할 때, 수화를 하며 실험 시
범을 보이는 것이 시간이 오래 걸리고 설명을 함께 하기가 어렵다. 많은 실험들을 자체 제작하는데
어려움이 있는데, 실험 동영상을 제공한다면 실험․실습수업을 진행하는데 많은 도움이 될 것 같다.
셋째, 전체 수업을 하면서 핵심 내용을 수화로 설명해 주고, 더 필요한 부분은 동영상이나 그림 자
료를 활용한다. 과학 이론수업을 수화로 설명할 때는 학생들의 이해도가 떨어지나, 실험 등을 할 때
는 청각장애학생들이 과학 교과 수업에 적극적으로 참여한다. 넷째, 청각장애학생의 평가는 지필평
가와 수행평가로 나눠지는데 지필평가는 점수로 나타나므로 교수학습 개선을 위하여 사용하는 것은
어려워 수행평가를 통해 실험보고서, 공책정리, 수업시간의 질문을 통해 학생의 성취수준을 파악하
여 교수학습을 개선하고 있다.

영어 초록

The purpose of this study was to illustrate the actual conditions to science teaching practice of the
hearing impaired school teacher who were working for students with hearing impairment. The qualitative
research method was utilized for this study. The five teachers who were working for the special school
with hearing impairment were participated for this study. The teaching experiences to teach science to
hearing impaired students in the level of secondary were at least nine years to twenty two years. The
semi-structured questionnaire was develped for this study. The results of this study were that: (a) the
objects of the science teaching is similar with those of the regular schools, the statement of the objectives
of the science was changed based on the level of the academical achievement of the hearing impaired
students; (b) science manual book was reconstructed for students with hearing impairment because the
manual was developed for regular students; (c) the sign language was utilized to explain the core contents
in teaching science; and (d) the evaluation was divided into paper test and performance test, however the
performance test was more effective to improve the teachers' teaching method and students' academic
achievement.

참고 자료

없음