교육학 교육의 遺産과 挑戰

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육학회 ㆍ수록지정보 : 교육학연구 / 29권 / 3호
ㆍ저자명 : 이종각

목차

1. 해방기와 ＇50년대의 교육학
2. 교육학 교육의 흔적과 경향
3. 교육학 교육의 유산과 도전
4. 결론:응전의 방향
참고문헌
(討論) 교육학 교육의 유산과 도전 - 해방 후 45년 간의 회고 - 이문원

한국어 초록

학회로부터 필자에게 주어진 제목은 「교육학 교육사」이었다. 「교육학 교육사」라는 무척 흥미 있으면서도 그동안 관심을 보여 주지 못했던 주제에, 학회 차원에서 관심을 제기하게 된 것은 이 자체가 무척 歷史的인 일이라고 생각된다. 그동안 교육학은 어떤 점에서는 다른 사람보고, 특히 초ㆍ중등 교육자들에게 교육 잘 하리는 충고적이거나 고답적인 자세에 있었는지도 모르겠다. 「교육학 교육」에의 관심은 교육학의 自己正體에 대한 반성이요 內部秩序 확립에 관한 문제제기이다.
필자는 학회로부터 주어진 제목을 「교육학 교육의 역사적 유산과 도전」으로 바꾸었다. 본고는 교육학 교육의 역사적 흐름을 크게 방향 지우는데 영향을 미친 미군정기와 1950년대의 교육학 및 그 교육의 기초 형성과정을 요약하고, 그후에 이루어진 學的, 人的, 敎育制度的 측면에서 否定的 遺産과 挑戰이 무엇인가를 살펴보고, 마지막으로 우리에게 제기되고 있는 應戰의 방향이 무엇인가를 살펴 보고 있다.

참고 자료

없음