한국문화의 탄력적 부모교육 프로그램

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국카운슬러협회 ㆍ수록지정보 : 상담과지도
ㆍ저자명 : 전애영

목차

I. 들어가는 말
II. 한국문화와 자녀 인성교육
Ⅲ. 탄력적 부모역할훈련프로그램의 실제
참고문헌

한국어 초록

부모교육은 미래사회에서 우리 자녀들의 번영을 위한 효과적인 자녀관계교육으로 매우 중요한 요소이다. 이는 모든 인간관계의 원형이 되며 다른 사회적 관계로 확산되어진다는 점에서 매우 중요하다(김진영 외, 2005). 그래서 현대는 부모교육과 관련된 다양한 정보가 더욱 많이 범람해 있는 실정이다. 부모교육의 정의를 살펴보면 부모로서의 책임을 인식하고 부모에게 요구되는 기본적 태도를 지니기 위한 교육이며 자녀교육의 효과를 위해 참여하는 일체의 활동을 말한다(오영희, 엄정애; 1999, 유안진, 김연진; 1993). 또한 자녀에 대한 이해와 지식 증진, 사고와 감정 및 행동의 습관검토 및 자녀양육의 새로운 방법 습득과 부모역량신장을 도와주는 프로그램이다(김경희, 이재연, 1993). 우리나라 부모교육의 현실을 살펴보면 대체적으로 서양에서 들어온 부모교육이 전반적으로 활성화 되어 있는 실정이다. 그러나 오늘날 우리나라의 부모역할교육은 서구적 가치에 굶주려하던 70~80년대의 교육방식과는 많이 달라져야 하는 과제를 안고 있다. 본 필자는 현재 우리나라에서 활성화 되어 있는 부모교육을 통한 강사로 활동하고 있으면서 수많은 부모교육 참여자로부터 교육 후의 실제적이고 현실적인 피드백을 전해들을 수 있었다. 그 중 흔히 들을 수 있는 몇 가지 피드백은 “도움을 받았지만 교육이 끝난 후 금방 원상태로 돌아가 교육의 유효기간이 짧았다, 교육 후 더욱 자녀에 대해 죄책감을 많이 느끼게 되었고 자신이 더 원망스럽다.” 등의 피드백이 가장 많았다. 이를 극복하기 위한 방편으로 이에 본 필자는 부모역할훈련교육의 효과와 유지 및 부모들의 적극적 참여를 위해 부모역할훈련 교육은 우리나라 문화에 알맞게 시대의 현실을 반영하면서 구성적인 면의 수정 보완 및 개발이 필요하다고 보았다.

참고 자료

없음