현장 국어 교육의 반성과 지향 : 개정 7차 교육과정의 적용에 부쳐

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국초등국어교육학회 ㆍ수록지정보 : 한국초등국어교육
ㆍ저자명 : 류성기

목차

1. 서 론
2. 교육 이념의 실현
3. 아이들 본성의 발현
4. 생각하는 힘의 증진
4.1. 질문과 대답
4.2 칭찬의 미학
5. 새 언어문화 교육 추구
6. 세계 포용 국어 교육
7. 실제성 강화 국어 교육
8. 결 론

한국어 초록

현재 우리 교육에서는 제7차 교육과정을 개정하여 개정 7차 교육과정을 만들어 이를 현장 교육에 시행하려 하고 있다. 지금까지의 국어 교육 현장을 평가해 보고, 앞으로 어떻게 국어 교육을 실현해 나갈까 탐색해보고자 한다.
첫째, 우리의 현장 교육 지향이 너무 개인 중심적이고, 지식 습득 위주의 학습으로 가고 있거나 갈 가능성이 농후하다. 교육 이념이 홍익인간인데 더불어 살아가는 정신의 바탕 위에서 국어 교육이 이루어져야 할 것이다.
둘째, 현장 국어 교육의 많은 부분은 활동을 하면서 이루어질 수 있었는데도 불구하고 그렇지 못하다. 그래서 비효과적인데, 학습자 중심의 활동적 수업을 해야 할 것이다.
셋째, 교실 수업은 대부분 대화로 이루어진다. 질문과 대답이 그 주가 된다. 사고력이 넘치는 교실이 되기 위해서는 ‘학생 질문－학생 대답’의 수업 대화가 되어야 한다. 그리고 학생의 학생 칭찬의 대화는 사고 활동이 원활하게 해 준다.
넷째, 토의, 토론 교육을 강화하여 합리적 사고를 갖게 하고, 수용하게 해 주는 언어문화를 이루어가는 국어 교육이 되어야 할 것이다.
다섯째, 세계화의 물결 속에서 다문화의 세계가 되어 가고 있다. 다문화 가정의 자녀를 위한 다문화 문식성의 국어 교육이 이루어져야 할 것이다.
여섯째, 국어 교육이 언어 현장에서의 국어 교육으로까지 이루어져 실제성 있는 교육이 되어야 할 것이다.

영어 초록

Education should be developed continuously. So the 7th curriculum was revised and will be soon put in force in primary school. At this time I would like to see the phenomenon in Korean class in primary school. And I look into the problems in teaching Korean and talk about effective direction of those.
1. Teachers should try to teach students not for making individual interest but for making community interest.
2. By now teachers instructed the students in calm situation, so the students studied bored. The class should be interesting and student－centered.
3. The instruction is consisted of dialogue between teacher and students.
So question and answer is the most important means. In several means ‘Student's question and student's answer’ is the most effective way. And teacher's praise makes the students think vividly.
4. To make the students think rationally teachers should teach them debate and discussion. So make them think rationally.
5. Teachers make the korean class students understand and accept the multi－cultural education. So they can live with the students of multicultural family.
【Key words】education ideology, children character, waiting esthetics, language culture, multi－culture literacy

참고 자료

없음