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서지정보
ㆍ발행기관 : 한국사회교과교육학회
ㆍ수록지정보 : 사회과교육연구 / 15권 / 2호
ㆍ저자명 : 김영석
ㆍ저자명 : 김영석
목차
1. 교과교육학에 대한 두 가지 반응2. 교과교육학의 개념에 대한 입장 차이
3. 교과교육학의 위상과 교원양성대학의 구조
4. 한국적 전통에 입각한 발전적 교과교육학의 위상
참고문헌
Abstract
한국어 초록
본 논문은 교과교육학의 위상 및 학문적 성격을 배경학문과의 관계, 일반 교육학과의 관계,학문적 전통, 인간형성 논리 및 연구성과의 축적 등과 관련하여 논의하였다. 나아가 교과교육
학의 위상 및 성격이 교원양성체제에 어떻게 영향을 미칠 수 있는지에 대해 논의하였다. 이를
바탕으로 각 교과교육학은 일반 교육학 또는 교과교육학 개론 등에 환원시킬 수 없는 독자적
영역과 인간형성논리를 구축하고 있으나, 연구성과의 미비 등으로 전문 과학의 내용을 인간형
성논리에 맞게 재구성한 수준에는 이르지 못하고 있음을 지적하였다. 한편 교과교육의 발달단
계 및 전통에 따라 교과교육학을 각과교수학, 교과교육학, 교육과정 및 교수법 등으로 구분할
수 있으며, 각각의 전통에 따라 교원양성체제가 달라질 수 있음을 논의하였다. 이러한 논의들
을 바탕으로 교과교육학의 발전을 가로막는 지적 장애요소를 지적하였다.
영어 초록
This paper discusses about the academic status of "Gyo-kwa-gyo-yuk-hak," the studieson the curriculum and instruction of individual school subjects, in the relation of
background academic disciplines, academic traditions, educational philosophies, and the
achievements in research. Further, this paper clarify how the conceptions of
"Gyo-kwa-gyo-yuk-hak" could give influences on the teacher education system. Based on
the discussions, this paper argues that each individual area of "Gyo-kwa-gyo-yuk-hak" has
its own logic of human developments and approaches that cannot be reduced to a single
general educational discipline. Next, this paper classifies the traditions of
"Gyo-kwa-gyo-yuk-hak" into "Fach Didaktik" originated from Germany,
"Gyo-kwa-gyo-yuk-hak" from Korea and Japan, and "Curriculum and Instruction" from the
United States. Finally, this paper point out the intellectual barriers that interfere the
academic development of the studies on "Gyo-kwa-gyo-yuk-hak."