놀이 활동을 이용한 수학학습이 수학 학습부진아의 연산능력과 수학적 태도 변화에 미치는 효과

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국학습장애학회 ㆍ수록지정보 : 학습장애연구 / 4권 / 2호
ㆍ저자명 : 권덕용, 강옥려

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구 방법 및 절차
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논 의
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌

한국어 초록

본 연구는 놀이 활동을 이용한 수학학습이 수학 학습부진아의 연산 능력과 수학적 태도 변화에 미치는 효과를 알아보았다. 연구대상은 4학년 초등학교 수학 학습부진아 3명이며 초등학교 수학 1-가 단계부터 3-나 단계까지의 수학 개념과 기능을 분석하여 이에 적합한 놀이 활동을 단계별로 실시하였다. 교육과정중심측정(Curriculum-Based Measurement: CBM)절차를 적용하여 매 회기별 BASA: MATH 검사를 이용한 연산능력의 진전도를 알아보고 수학에 대한 태도 검사를 실험 전․후에 실시하여 수학적 태도 변화를 살펴보았다.
연구 결과 놀이 활동을 이용한 수학학습이 수학 학습부진아의 연산능력, 특히 연산의 기초가 되는 가감산 능력 신장과 수학에 대한 긍정적인 태도 형성에 효과적이었다. 이러한 연구결과는 학교 현장에서 학습부진아들의 발달단계와 수준에 맞는 다양한 놀이학습이 제공된다면 수학 학습부진아들의 인지적 정의적 영역 발달에 있어 많은 도움이 될 수 있음을 시사하고 있다.

영어 초록

This study was conducted to examine the effects of play activities on computation ability in the cognitive aspect and mathematical attitude in the affective aspect. The subjects were three 4th grade students who were considered to be mathematical low-achieving students at S elementary school in Seoul city. Their overall IQ scores were more than 80 for K-WISC-Ⅲ and less than 15% for the BASA Math test. As measuring instruments, BASA Math and mathematical attitude test were used. CBM(Curriculum-Based Measurement) procedure was used to perform this study. This study was divided into three different phases: baseline, intervention and maintenance. For each activity, formative evaluation results were plotted on a graph to observe the students' progress. The difference between the mathematical attitudes was analyzed and compared by keeping on pre-test and post-test. The first result is the play activities helped improve the students' addition and subtraction ability, which required mathematical computation ability. Second, these activities were found to be effective as an instruction method, which changed mathematical low-achieving students to have a positive attitude towards the realm of affective mathematics. Considered to this fact, in addition to an increase of play activities frequency or the variety of play methods, presenting play activities with using not just one teaching tool but also various tools was necessary.

Key words : Learning Disabilities, play activities, CBM, BASA: MATH

참고 자료

없음