[영유아프로그램개발과평가]혼합연령 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 특징, 교육활동 및 교사의 역할에 대해 설명하시오.

소개글

[영유아프로그램개발과평가]혼합연령 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 특징, 교육활동 및 교사의 역할에 대해 설명하시오.
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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 혼합연령 프로그램의 이론적 기초
2. 혼합연령 프로그램의 교육목표 및 특징
3. 혼합연령 프로그램의 교육활동
4. 혼합연령 프로그램의 환경구성
5. 혼합연령 프로그램의 장·단점
6. 혼합연령 프로그램에서 교사의 역할
7. 교육에의 적용

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
유아교사로서 영유아의 전인적 발달을 이끌고 제반 목표들을 달성하기 위해 효율적이고 구체적인 교육프로그램들이 개발되고 실행되어야 할 필요성은 누구나 알고 있을 것이다. 그리고 유아교사로의 역할을 효율적으로 수행하기 위해 영유아의 연령과 발달에 적합한 프로그램을 개발하고 영유아교육기관에서 융통성 있게 운영할 수 있는 능력을 기르는 것은 아주 핵심적인 영역이라고 할 수 있다. 이러한 역할을 잘 수행하기 위해서는 영유아 프로그램의 기초가 되는 사상적, 심리학적, 사회적 기초 이론을 알고, 이러한 이론적 기초에 근거하여 개발과 운영되고 있는 여러 프로그램들의 이론과 실제를 아는 것이 무엇보다 중요하다. 따라서 본론에서는 다양한 교육과정 중 혼합연령 프로그램에 대해 알아보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 혼합연령 프로그램의 이론적 기초
1) 배경
사회 경제 구조가 변화하고 출산율이 낮아지면서 부족한 유아기 형제 자매간의 상호작용을 보완하기 위한 대안으로 영육아 보육 및 교육기관에서는 혼합연령으로 집단을 구성한 프로그램을 운영하고 있다. 혼합연령 프로그램의 기원은 19세기 초 미국에서 한 교사가 다양한 연령의 아동을 지도한 한 교실 학교(One-room school)에서 비롯되었으며, 혼합연령 프로그램은 가족 구조의 변화, 맞벌이 부부의 증가, 소자녀화 및 저출산 등의 사회 현상과 맞물려 1980년대에 이르러 연구자들의 관심을 얻기 시작하였으며 1990년대 이후 그 필요성이 강조되고 있는데 이는 유아들이 가정 내에서 부족하기 쉬운 다양한 인간관계를 혼합연령 학급에서의 생활을 통해 자연스럽게 터득할 수 있기 때문이다.

참고 자료

나를 주제로 한 프로젝트 접근법이유아의 자아개념과 사회 정서발달에 미치는 영향 / 순천향대학교 석사학위논문 / 장진옥
영유아 프로그램 개발과 평가 / 2021 / 공동체 / 문연심
영유아프로그램 개발과 평가 / 2021 / 양서원 / 이신주
영유아프로그램 개발과 평가 / 2014 / 정민사 / 이기숙, 강숙현
영유아 프로그램 개발과 평가 / 2020 / 정민사 / 황소영
영유아 프로그램 개발과 평가 / 2019 / 공동체 / 서영숙, 안소영 외 2명
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위키백과
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