[공통교양과목] 2022년 2학기 인간과교육 기말시험 핵심체크

목차

1장 인간과 교육의 이해
2장 학습발달하는 존재로서 인간과 교육
3장 생각하는 지적존재로서 인간과 교육
4장 개성적 존재로서 인간과 교육
5장 사회적 존재로서의 인간과 교육
6장 인간 : 자아실현을 추구하는 존재
7장 실천적 교육활동으로서 생활지도
8장 상담 : 생활지도의 중추적 활동

- 각 장별 출제예상문제 (해설포함) -

본문내용

제1장 인간과 교육의 이해

1. 교육적 존재로서의 인간
① 인간의 삶의 과정 : 그 자체가 곧 교육의 과정
② 교육은 삶의 어떤 부수적인 요소가 아니라 삶 그 자체이며, 핵심적 요소라고 할 수 있음
③‘인간은 곧 교육적 존재‘라는 말 : 인간은 교육을 통해 인간으로 성장 ․ 발전해 나가는 존재인 동시에, 교육을 떠나서는 존립할 수 없는 존재라는 사실을 지적하는 것이라고 할 수 있음
④ 인간 활동으로서의 교육 : 인간에 의해, 인간을 대상으로, 인간을 목적으로 하여 이루어지기 때문에 여러 가지 독특한 특성 지님
⑤ 인간으로서의 교육은 합리성이나 이성발달 추구
⑥ 인간은 잠재가능성과 가소성 가짐
⑦ 인간과 동물의 특성

인 간
동 물
- 생존에 필요한 최소한의 능력만을 갖고 태어남
- 풍부하고 강력한 능력만을 지니고 태어남
- 울고, 젖을 빨고, 고통에 발버둥치는 정도의 능력밖에는 갖고 있지 못함
- 자신의 먹이를 어미에게 의존하지 않고 스스로 취할 수 있는 능력을 가짐
- 생존에 필요한 기술과 능력을 제대로 배우지 않으면 독립적인 구성원으로 성장할 수 없음
- 어미로부터 배워서 습득하거나 스스로 익히는데 많은 시간이 필요치 않음


⑧ 마리탱: 교육에 있어서 인간이해의 일차적 중요성에 대해 지적함
⑨ 우리가 교육을 계획하고 실천하고자 할때, 먼저 해야 할 일 중 하나는 교육의 대상인 인간에 대한 관점을 명확하게 세우고 밝히는 일

2. 인간이해의 전통적 관점 : 철학․종교적 인간관과 과학적 인간관
(1) 인간이해방식의 분류
① 매트슨(Matson) : 짐승으로서의 인간, 기계로서의 인간, 자유인으로서의 인간
② 쇼터(Shotter) : 기계적 관점, 유기체적 관점, 인격적 관점
③ 마리탱(Maritain) : 과학적 인간관과 철학 ․ 종교적 인간관
④ 종교에 따른 인간관의 분류 : 기독교적 인간관, 불교적 인간관, 회교적 인간관
⑤ 도덕적 관점에 따른 인간본성의 분류 : 성선설, 성악설, 백지설
⑥ 스티븐슨(Stevenson) : 플라톤 ․ 예수 ․ 마르크스 ․ 프로이트 ․ 로렌츠 ․ 스키너 ․ 사르트르 등 일곱 명을 중심으로 인간관을 유형화

(2) 철학ㆍ종교적 인간관과 과학적 인간관
① 철학ㆍ종교적 인간관
㉠ 가치론적이고 형이상학적인 측면에서 접근
㉡ 당위와 가치판단에 입각하여 설명
㉢ 인간은 수단이 아닌 목적으로서 다루어져야 함
㉣ 아리스토텔레스의 인간관
- 형이상학적이고 목적론적인 세계관에 입각하여 인간 존재 설명
- 인간의 본성을 영혼론에 통해 설명
※ 영혼론: 인간의 영혼은 식물적인 것과 동물적인 것, 이성적인 것 등 세가지로 구성
② 과학적 인간관
㉠ 사실적인 문제만을 인간이해의 영역에서 다루려 함
㉡ 인과론적 법칙에 따라 행동하는 존재로 파악, 사실적으로 규명
㉢ 경험적으로 관찰하고 측정하여 수량화할 수 있는 특성들만이 인간이해를 위한 탐구영역으로 인정받게
㉣ 대표적인 예: 스키너의 행동주의 심리학적 인간관



- 중략 -

참고 자료

없음