(세상읽기와논술) 14장에서는 크게 세 가지 범주의 논리적 오류가 제시되고 있다 (비논증적 설득 제외). 이를 각각 거론한후

목차

1. 14장에서는 크게 세 가지 범주의 논리적 오류가 제시되고 있다 (비논증적 설득 제외). 이를 각각 거론한후, 각각에 속하는 하위 오류들의 명칭과 특징을 기술한다. (A4지 1매 10점)
2. 13장을 공부한 후, ‘종교와 과학의 양립 가능성’이라는 문제와 ‘종교와 과학의분리 가능성’이라는 문제가 서로 어떻게 다른지 기술한다. (A4지 0.5매 5점)
3. 12장을 공부한 후 찬반토론의 방법에 대해 핵심을 요약하여 기술한다. (A4지 0.5매 5점)
4. 9장을 공부한 후 윤리적 소비의 필요성을 주제로 서론-본론-결론의 형식을 갖춘 논술을 작성한다. (A4지 1매 30점)

본문내용

1. 14장에서는 크게 세 가지 범주의 논리적 오류가 제시되고 있다 (비논증적 설득 제외). 이를 각각 거론한후, 각각에 속하는 하위 오류들의 명칭과 특징을 기술한다.
1.자료적 오류
1) 합성의 오류 : 총합의 성질이 부분의 성질과 같다고 생각하는 데서 비롯한 오류이다. 판단 대상의 부분에 관한 자료를 전체에 대한 자료와 같은 것으로 착각하며 논증할 때 발생한다.
2) 분할의 오류 : 합성의 오류와 반대이며 판단 대상이 되는 대상 전체 성질이 그 대상을 이루는 부분적 성질과 같다고 착각할 때 발생하는 오류이다.
3) 의도 확대의 오류 : 어떤 행위자 행동을 의도한 행위로 확대 해석하여 주장하는 오류이다. 경우에 따라서 의도하지 않은 결과를 얻기도 하고 그 결과를 의도했다고 판단이나 주장할 때 발생한다.
4) 허수아비 공격의 오류 : 다른 사람의 주장과 견해를 공격하기 위해 전의를 무시한 채 상대 견해를 약화, 왜곡 시켜서 공격하고 원래 견해를 논박했다고 생각하는 것이다. 상대 견해에 관한 왜곡된 해석을 만들어 공격한 것이다.
5) 거짓 딜레마의 오류 : 다른 선택지가 있지만 선택의 여지가 없는 것으로 조작해 근거를 제시한 오류이다.

참고 자료

박재현. 2004. 한국의 토론 문화와 토론 교육. 국어교육학연구.
송선희. 2010. 찬반 논쟁 협동학습이 비판적 사고력과 자기주도적 학습태도 및 교과흥미에 미치는 영향. 교육방법연구.
김정훈. 2004. 소비자 특성에 따른 소비자 비윤리 행동. 한국생활과학회지.