[학교사회복지론 2021] 1. 잔여주의와 제도주의를 비교 2. 학교사회복지의 이론적 근거인 생태체계적 관점, 임파워먼트 관점, 강점 관점, 프레이리의 교육론 3. 우리나라 학생인권 4. 학교폭력과 관련법과 정책, 학교사회복지 영역에서 학교폭력 예방과 문제해결 위한 실천

소개글

[학교사회복지론 2021]
2021년 1학기 학교사회복지론 기말결시자 추가과제물 작성하기에 편리하도록 구성되어 있습니다.
참고한 부분은 쉽게 알 수 있도록 각주를 넣었습니다.
교재 외에도 다양한 서적과 학술지 및 논문을 활용하여 작성하였습니다.

목차

1. 잔여주의와 제도주의를 비교하여 설명하시오.
1) 잔여주의와 제도주의 개요
2) 잔유주의와 제도주의 비교하여 설명

2. 학교사회복지의 이론적 근거인 생태체계적 관점, 임파워먼트 관점, 강점 관점, 프레이리의 교육론에 대해 각각 설명하시오.
1) 생태체계적 관점의 교육론
2) 임파워먼트 관점의 교육론
3) 프레이리의 교육론

3. 우리나라 학생인권에 대해 자료에 근거하여 설명하시오. (1매, 10점만점)
1) 학생인권 개념
2) 학생인권의 세 영역
3) 학생인권 조례
4) 학생인권에 대한 학교사회복지사가 참고할 원칙

4. 학교폭력과 관련된 우리나라의 법과 정책을 조사하여 소개하고, 학교사회복지 영역에서 학교폭력 예방과 문제해결을 위해 어떤 실천이 필요할지에 대한 자신의 의견을 제시하시오.
1) 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률
2) 학교폭력 관련 정책
3) 학교사회복지 영역에서 학교폭력 예방과 문제해결을 위해 어떤 실천이 필요할지에 대한 자신의 의견을 제시하시오.

5. 참고자료

본문내용

1. 잔여주의와 제도주의를 비교하여 설명하시오. (분량: A4 1매, 배점: 9점만점)
1) 잔여주의와 제도주의 개요
복지국가의 초기 유형화는 윌렌스키와 르보의 잔여적 복지제도(residual welfare)와 제도적 복지제도(institutional welfare)라고 할 수 있다.
(1) 잔여주의 개요
잔여주의는 개인의 욕구가 1차적으로 가족이나 시장을 통해 충족되며 이것이 제대로 되지 않을 때 사회복지가 잠정적․일시적으로 그 기능을 대신하는 구호적 성격의 사회복지를 의미한다. 잔여주의는 국가의 개입과 역할이 최소 수준으로 제한되고, 사회의 정상적인 기제들 즉 가족, 공동체, 비정부 자원봉사 부문 및 민간경제 시장이 욕구충족과 자원배분을 위한 최적의 수단으로 강조되며, 공공부조를 포함한 대부분의 사회복지서비스가 소득이나 자산 조사와 같은 치욕적인 과정을 거쳐 지급된다는 점이다. 즉 잔여적 유형에서 정부의 역할은 사회문제에 대한 최전선으로 인식되기보다는 최후의 보루로 간주되는 것이다. 결과적으로 이러한 잔여적 제도 하에서는 사회복지 제공에 있어 국가보다는 가족이나 시장이 사회복지 욕구해결의 주된 기능을 수행한다. 박용수(2006). 한국 복지국가의 성격. 국제지역연구 제10권 제3호

(2) 제도주의 개요
제도주의 모델에서 사회복지는 사회를 유지하기 위한 사회구성원의 상부상조로서, 다른 사회제도가 수행하는 기능과 구별되며 독립적으로 수행한다. 즉 사회복지는 그 사회의 ‘제일선의 기능(first line function)’을 수행하는 것으로 본다. 제도적 유형에서는 국가의 역할이 극대화되고, 소득이나 자산 조사에 의한 급여가 아닌 하나의 사회권으로서 사회급여가 보편적으로 제공되며, 급여수준도 높고 무엇보다도 집합적 사회의 연대와 결속이 강조된다. 이러한 상황에서는 사회구성원 대부분이 혜택을 보기 때문에 사회복지 수혜자와 비수혜자 간 구분이 무의미해지고, 따라서 사회복지 확대에 대한 계층 간 대립도 미약하다.

참고 자료

유해숙,김영빈(2017). 학교사회복지. 한국방송통신대학교출판문화원
파울루 프레이리 저, 남경태,허진 역(2018). 페다고지. 그린비
박용수(2006). 한국 복지국가의 성격. 국제지역연구 제10권 제3호
경기도교육청(2021). 경기도 학생인권 조례 읽기. 경기도교육청
광주광역시청(2018). 2018 청소년 권리 가이드북. 광주광역시청
교육부(2020). 제4차 학교폭력 예방 및 대책 기본계획 발표. 교육부
교육부(2021). 2021 학교폭력 사안처리 가이드북. 교육부
충청북도교육청(2020). 어울림 리플렛. 충청북도교육청
임경선(2001). 학교부적응 중학생을 위한 생태체계적 관점의 학교사회사업실천사례연구. 강남대학교 대학원 석사학위논문
곽금연(2009). 청소년 임파워먼트 프로그램의 학교폭력 예방 및 대처 인식에 관한 연구. 한양대학교 행정자치대학원 석사학위논문