1960년대 이후 한국 유아교육기관의 다양화,이원화 발전과정에 대하여 구체적인 연대자료와 함께 설명하시오.

소개글

1. 1960년대 이후 한국 유아교육기관의 다양화·이원화 발전과정에 대하여 구체적인 연대자료와 함께 설명하시오.
2. 유아 인성교육의 중요성에 대하여 약술하고, 유아교육현장에서
적용할 수 있는 인성교육 프로그램의 목표, 내용, 교수학습방법을
분석하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 1960년대 이후 한국 유아교육기관의 다양화·이원화 발전과정에 대하여 구체적인 연대자료와 함께 설명하시오.
2. 유아 인성교육의 중요성에 대하여 약술하고, 유아교육현장에서 적용할 수 있는 인성교육 프로그램의 목표, 내용, 교수학습방법을 분석하시오.
① 인성교육의 중요성
② 유아교육현장에서 적용할 수 있는 인성교육 프로그램(숲 생태활동)

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
전통사회부터 일제강점기를 거쳐 현대사회에 이르기까지 우리나라의 유아교육이 어떤 흐름으로 발전해왔는지 이해하기 위해 1960년대 이후의 유아교육 발전과정을 알아보고, 현대사회에서 대두되고 있는 인성교육에 대한 내용을 살펴보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 1960년대 이후 한국 유아교육기관의 다양화·이원화 발전과정에 대하여 구체적인 연대자료와 함께 설명하시오.
① 1960년대: 문교부가 유치원시설기준령으로 유치원 교육을 위한 외적 정비를, 그리고 유치원 교육 과정령으로 내적 정비를 시도했던 시기
- 1949년 12월 31일자로 교육의 기본법인 교육법 공포.
제 5장 10절에 유치원에 관한 조항이 포함.
- 1952년 2월 문교부에서 국립유치원 설치계획을 추진하였지만 한국전쟁으로 백지화됨.
- 1962년 8월 유치원 시설 기준령이 문교부령 제 106호 공포
난립한 유치원의 질적 향상을 위해 최소한의 시설기준을 정함으로써 유치원의 교육적 환경을 개선하려는 데 목적이 있었음.

참고 자료

없음