방통대 중간과제 인간과 교육 -후기현대철학적 인간이해, 콜버그 도덕성 발달이론

과제정보

학과	교양과목	학년	공통
과목명	인간과교육	자료	98건
공통	1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오. (15점 만점) 2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 ... 더보기 1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오. (15점 만점) 2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점) 접기

소개글

1. 후기 현대 철학적 인간 이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오. (15점 만점)

2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)

목차

1. 행동주의의 이론적 배경
1) 행동주의 (Behaviorism) 개념
2) 행동주의 심리학
3) 이론적 영향
4) 과학적 인간관
5) 과학적 인간관의 특징과 문제점

2. 인본주의 심리학
1) 로저스의 철학적 사상
2) 로저스의 인간관

3. 후기 현대 철학적 인간 이해의 관점에서의 인간관의 특징과 과학적 인간관의 평가

4. 콜버그 도덕성 발달 이론의 기초
1) 도덕성의 정의
2) 콜버그 이론에서의 도덕성의 본질
3) 도덕판단과 도덕행위 5. 인지발달적 접근 6, 콜버그의 도덕성 발달 이론의 특징과 교육적 함의
가. 전인습수준(the pre-conventional)
나. 인습 수준(the conventional level)
다. 후인습 수준(the post-conventional level)

본문내용

1. 행동주의의 이론적 배경
1) 행동주의 (Behaviorism) 개념
심리적 탐구의 대상을 의식에 두지 않고 외형적으로 나타나는 행동에 두는 심리학의 중요한 학파이다. 인간은 자극에 따라 반응하는 존재로 보고, 학습이란 인간의 바람직한 행동의 변화를 일으키기 위해 적절한 자극과 그 반응을 강화시키는 것으로 이해한다. 1913년 왓슨(J. B. Watson)에 의해 창시된 이후 미국 심리학의 주요한 줄기가 되어 왔다. 이전까지 심리학은 심리적 탐구의 대상을 의식에 두어야 한다고 알려져 왔기 때문에 행동주의는 심리학의 과학화에기여한 측면이 있다. 무엇보다도 행동주의는 환경의 중요성을 강조하는 것으로서, 직접 관찰가능한 자극과 반응만을 통해 행동을 객관적으로 연구하는 것을 중요하게 여긴다. 주로 실험실을 중심으로 얻어진 학습 원리를 인간의 행동 수정에 적용하는데 의식, 생각, 상상과 같은 정신적 개념을 거부한다. 행동주의의 또 다른 특징은 환경의 영향을 강조했다는 점과 동물의 행동을 많이 다루었다는 점이다. 행동주의의 진영 내에서도 하위분류를 할 수 있다. 어떤 이론들은 유기체의 생존과 관련되어 있는 행동에 집중하는데 이러한 행동주의적 이론을 우리는 기능주의적 이론이라 부를 수 있다. 다른 행동주의적 이론은 적응적 행동에는 별로 관심을 두지 않고 모든 학습된 행동을 결합의 법칙에 따라 설명하는 결합주의적 이론으로 나눌 수 있다.

2) 행동주의 심리학
분트의 의식심리학에 전면적으로 반대하고 나선 심리학파가 행동주의(behaviorism)심리학이다. 이 심리학파는 기능주의 심리학의 토양에서 나타났다. 의식의 기능은 행동에서 손쉽게 찾아지므로 인간의 행동을 관찰하여 행동을 지배하는 법칙을 찾는 것이 인간이해라는 심리학의 목적에서 볼 때 훨씬 타당성이 있다고 보았다. 즉 의식의 경험내용은 의식하는 사람만의 사적인 것이므로 타인에게 관찰될 수 없다. 그러므로 이들은 인간을 이해하려는 심리학은 의식이란 개념이 없이도 그 목적을 달성할 수 있다고 주장한다. 행동주의 심리학의 창시자는 왓슨(Watson, 1878-1950)이다.

참고 자료

신명희, 『교육심리학의 이해』, 서울: 학지사, 1998.
권남형, 『心理學 봤다!!: 만화로 보는 우리 심리』, 시그마프레스,2003.
이옥형, 『교육심리학』, 서울: 집문당, 2000.
안영진, 『교육심리학』, 서울: 창지사, 2001.